利用有效策略激活职高政治教学的生命力

摘 要：职业教学模式在现代教学中已经开始广泛使用，职业学校的政治课堂教学模式也发生了一定的变化，但是在进行教学的时候，学校和老师更加注重课堂形式的多样性，忽略了政治教学的实际效果，这样就会失去政治教学的生命力。

关键词：有效策略；学习兴趣；案例教学

职业高中是为社会培养技工性人才的职业教育，在进行知识学习的时候，更多的是注重实效性知识的学习，有时候会忽略政治这种辅助性知识的学习。但是政治教育是树立学生人生观以及价值观的一个科目，可以起到规范学生行为的作用。因此，应对提高政治教学有效性的策略进行探讨，进而激发职高政治教学的生

命力。

一、激发学生学习兴趣

1.通过课堂教学激发学生的学习兴趣

老师要明确自己是教学活动的促进者，在进行备课的时候就要考虑到学生的需求。当今社会，知识日新月异，学生对于新知识和新元素的掌握速度在不断变化，所以，老师在讲课的时候要紧跟时代的步伐，了解当下学生比较感兴趣的话题，与教学内容进行结合，这样才能够吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的学习兴趣。

2.通过课堂讨论激发学生的学习兴趣

通过课堂讨论激发学生的学习兴趣也是一种很好的方式，我们可以在教学的时候把全班教学改为小组讨论教学，学生都喜欢表达自己的观点，而在进行表达的过程中学生对知识有了进一步的理解。在讨论过程中，课堂气氛就会加强，有助于学生学习兴趣的提高，因此在进行教学的时候应给予学生更多的讨论空间。其实每一个学生都是喜欢表达的，他们在进行表达的过程中说出自己的观点，如果得到其他同学的支撑，就能够获得成就感，从而在学习上有了动力，就会有兴趣。我们可以多采用开展课堂讨论的教学模式来激发学生的学习兴趣，进而增强政治教学的生命力。

二、科学合理地运用教学方法

1.把握课堂教学进度

要想提高教学效果，在进行教学的时候就要合理地把握速度以及控制课堂容量，使容量以及节奏最优化。职高政治课的教学要不就是低容量，低节奏，要不就是高容量，高节奏，前者因为低估了学生的学习能力，让课堂内容变得非常松散，教学进度缓慢，不能调动学生的学习积极性，后者过高地估计了学生的学习能力，超出学生的学习范围，让学生在知识掌握上感觉非常吃力，这样也不能够取得很好的教学效果。在进行课堂教学的过程中要尽量本着适度原则，切记贪多嚼不烂，这就要求老师对学生能力有充分的了解，根据学生的实际情况来制订学习计划，在保质保量的基础上完成教学目标。

2.在课堂教学中引入案例教学

我们在进行教学的时候要确保教学内容和学生能力相互协调，在进行经济学教学的时候，要避免抽象的经济理论教学，要给学生讲一些与生活息息相关的实际案例。比如，现在的物价和前几年物价相比有一定的上升，其原因是什么，对我们的生活有哪些具体影响，可以让学生根据所学的知识来进行思考。在对宏观进行调控讲解的时候，我们就可以引用近几年来国家针对房地产投资过热，造成房价虚高，老百姓承受不起的一些现象，采取了一些强有力的宏观调控措施，让老百姓受益的例子。这样学生能够更好地认识到课本知识的实用性，能够有效提高其对政治课的重视程度，这样就会有更大的热情参与到教学活动中。

三、积极开展课后探究活动

对于职高的很多学生来说，课堂上老师讲得不管如何生动、精彩，听过之后也就如过眼云烟。因此为更好地让学生掌握知识，就要积极引导学生从事实验和实践活动，培养学生乐于动手、实践的意识和习惯。对于学生发展来说，更为重要和关键的是如何将书本知识同自身所参与的活动及直接经验相联系，并通过学生亲身活动将书本知识内化为自己的直接经验。如在讲述“哲学·生活·职业”的第十单元“奉献与人生”时，学生对自我价值和社会价值的关系认识不清，因此在课后组织所任教计算机专业班学生在双休日开展了“发挥一技之长，服务社区居民”的计算机维修便民服务活动，在活动中让学生感受群众的热情，了解自身的价值，真正认识人生的真正价值在于对社会的奉献。

增强职业教育政治课堂的活力是当前亟待解决的一项重要任务，实践表明，我们如果能注重课堂调控，对课堂活动进行严密的组织，把握课堂内容与课堂活动的进度，给学生创设空间来发表自己的看法，那么就能调动学生学习政治的积极性，从而激活职高政治教学的生命力。

参考文献：

[1]邵晓云.注重教学改革与实践提高政治教学生命力[J].科教文汇，2011（12）：3-5.

[2]王卫青.有效指导学生探究激活中职政治课堂[J].职业，2012（23）：10-11.

作者简介：谢清，男，出生年月：1979.9，本科，就职于浙江省绍兴市上虞区职业教育中心，研究方向：职高政治教学。