潍坊市高职院校体育课师资队伍调查分析

摘 要：体育教师是学校体育教学的指导者和组织者，在教学过程中起主导作用。由调查情况看目前高职院校存在一些师资问题，很难达到高校体育教育的要求。在教学改革新形势下体育教师要与时俱进，树立教育新观念，不断提高自身理论水平和专业知识。

关键词：高职院校 体育课 师资队伍

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

作者简介：郑志宏（1981—），女，山东寿光人，潍坊科技学院讲师，硕士，主要研究方向：体育教育。

近几年来，随着高职教育的迅速发展，高职院校有规模发展到内涵发展，这对高职教师提出了更高要求。建设一支综合素质高、专业分工合理的师资队伍，是确保高职院校体育工作顺利开展，努力提升体育课教学质量的有力保障。

1研究对象与方法

（1）研究对象：抽取潍坊市8所高职院校的80名教师，进行问卷调查，共发放问卷80份，回收有效问卷75份，有效回收率为93.75%。

（2） 研究方法：采用文献资料法，问卷调查法和数理统计法。

2 结果与分析

（1）体育教师的性别、年龄现状调查分析

通对潍坊市八所高职院校体育教师性别、年龄进了调查，表1可知，性别上女教师占24.6%，虽占一定比例，但人数比较少，不利于一些项目（如健美操、舞蹈等）的开展。年龄上在25岁以下及25至35岁之间的占到了60%，可见，潍坊市高职院校体育教师的年龄结构分布不太合理，35以下青年教师比例偏高。调查中发现出现这一现象的主要原因是近年来通过升格、合并后高职院校数量增加，各院校逐年扩大招生，一批青年教师充实到师资队伍中来，因此体育教师的年龄结构出现了年轻化的趋势。

（2）体育教师的学历、职称结构现状调查分析

教高厅[2002]5号文件中要求高职院校高学历教师达到专业课教师的35% 。由表2知潍坊市高职院校体育教师学历，本科占70.7%，在整个高职体育教师体系中居主导地位，其主要原因是近几年各院校招聘的教师多为本科。研究生占20%，无博士，其中包括在职进修，这与国家要求的有较大差距。究其原因：一是体育老师对提高自身学历不太重视，而且学校也不够重视。二是学校的工作条件及工资收入等原因，愿意到高职院校来工作研究生较少。

教育部要求“到2005年职业技术学院中高职称教师占专业任课教师总数的15%到25%”。调查显示：潍坊市高职院校体育教师职称，教授比为零，副教授占13.3%，助教占24%，讲师占62.7%。总体上看高职称人才缺乏，职称结构不够合理，限制了高职院校体育教学发展。

（3） 体育教师的工作量调查分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求50%专任教师周学时≤12。表3可知，体育教师每周工作量12学时以下的占 8%，在13至20学时的占 81.3%，21学时以上占11%。可见90%以上教师的周课时数超过12学时，这与国家规定的教师工作量额定标准有很大的差距，其中不包括课余训练及体育竞赛等课时。另外《纲要》文件要求：上体育课时每个班内学生人数要在30人左右。调查中了解到，班级人数在41人以上的占73.3%，体育教师的教学任务繁重。可见，高职院校在发展过程中要有计划地加快扩充体育教师队伍，合理、适度调整体育教师数量和教学工作量，不然将会影响到体育教师的身心健康和体育课的教学质量。

（4）体育教师的教学态度和教学能力调查分析

评价体育教师的工作不仅要看历和职称，还要看教学态度及能力等。调查发现多数体育教师的教学态度还是比较认真的，但也有些因素影响着他们的教学态度，如工作量大等，不管什么原因体育教师都应坚持上好课，做好本职工作。由表4可知，大多数体育教师认为需要提高自身的组织调控教学活动能力、示范讲解能力、教改创新能力等。可见潍坊市高职院校教师的教学能力已达到了一定水平，并能在教学中分清主次，有利于教师上好体育课，改进教学。

3 结论

从以上调查研究可见，潍坊市高职院校体育师资以年轻教师为主，女教师数偏少，职称以讲师为主；存在缺编、教学量大等现象。这也是目前高职院校普遍存在的师资问题，在此提出以下建议：

加强师资队伍建设是高职院校体育教学改革发展的重点和关键。首先要解决体育教师缺编问题，加强中青年骨干教师的培养，提升教师的学历层次；改善体育教师的工作环境和待遇；建立健全人事管理制度，完善职称评聘，建立合理的竞争激励机制，优化教师结构，提高体育教师队伍的质量。

参考文献

[1] 刘叶飞.高职院校体育师资队伍建设初探[J].教育与职业，2008，2

[2] 申洪山等.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2011，1endprint

摘 要：体育教师是学校体育教学的指导者和组织者，在教学过程中起主导作用。由调查情况看目前高职院校存在一些师资问题，很难达到高校体育教育的要求。在教学改革新形势下体育教师要与时俱进，树立教育新观念，不断提高自身理论水平和专业知识。

关键词：高职院校 体育课 师资队伍

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

作者简介：郑志宏（1981—），女，山东寿光人，潍坊科技学院讲师，硕士，主要研究方向：体育教育。

近几年来，随着高职教育的迅速发展，高职院校有规模发展到内涵发展，这对高职教师提出了更高要求。建设一支综合素质高、专业分工合理的师资队伍，是确保高职院校体育工作顺利开展，努力提升体育课教学质量的有力保障。

1研究对象与方法

（1）研究对象：抽取潍坊市8所高职院校的80名教师，进行问卷调查，共发放问卷80份，回收有效问卷75份，有效回收率为93.75%。

（2） 研究方法：采用文献资料法，问卷调查法和数理统计法。

2 结果与分析

（1）体育教师的性别、年龄现状调查分析

通对潍坊市八所高职院校体育教师性别、年龄进了调查，表1可知，性别上女教师占24.6%，虽占一定比例，但人数比较少，不利于一些项目（如健美操、舞蹈等）的开展。年龄上在25岁以下及25至35岁之间的占到了60%，可见，潍坊市高职院校体育教师的年龄结构分布不太合理，35以下青年教师比例偏高。调查中发现出现这一现象的主要原因是近年来通过升格、合并后高职院校数量增加，各院校逐年扩大招生，一批青年教师充实到师资队伍中来，因此体育教师的年龄结构出现了年轻化的趋势。

（2）体育教师的学历、职称结构现状调查分析

教高厅[2002]5号文件中要求高职院校高学历教师达到专业课教师的35% 。由表2知潍坊市高职院校体育教师学历，本科占70.7%，在整个高职体育教师体系中居主导地位，其主要原因是近几年各院校招聘的教师多为本科。研究生占20%，无博士，其中包括在职进修，这与国家要求的有较大差距。究其原因：一是体育老师对提高自身学历不太重视，而且学校也不够重视。二是学校的工作条件及工资收入等原因，愿意到高职院校来工作研究生较少。

教育部要求“到2005年职业技术学院中高职称教师占专业任课教师总数的15%到25%”。调查显示：潍坊市高职院校体育教师职称，教授比为零，副教授占13.3%，助教占24%，讲师占62.7%。总体上看高职称人才缺乏，职称结构不够合理，限制了高职院校体育教学发展。

（3） 体育教师的工作量调查分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求50%专任教师周学时≤12。表3可知，体育教师每周工作量12学时以下的占 8%，在13至20学时的占 81.3%，21学时以上占11%。可见90%以上教师的周课时数超过12学时，这与国家规定的教师工作量额定标准有很大的差距，其中不包括课余训练及体育竞赛等课时。另外《纲要》文件要求：上体育课时每个班内学生人数要在30人左右。调查中了解到，班级人数在41人以上的占73.3%，体育教师的教学任务繁重。可见，高职院校在发展过程中要有计划地加快扩充体育教师队伍，合理、适度调整体育教师数量和教学工作量，不然将会影响到体育教师的身心健康和体育课的教学质量。

（4）体育教师的教学态度和教学能力调查分析

评价体育教师的工作不仅要看历和职称，还要看教学态度及能力等。调查发现多数体育教师的教学态度还是比较认真的，但也有些因素影响着他们的教学态度，如工作量大等，不管什么原因体育教师都应坚持上好课，做好本职工作。由表4可知，大多数体育教师认为需要提高自身的组织调控教学活动能力、示范讲解能力、教改创新能力等。可见潍坊市高职院校教师的教学能力已达到了一定水平，并能在教学中分清主次，有利于教师上好体育课，改进教学。

3 结论

从以上调查研究可见，潍坊市高职院校体育师资以年轻教师为主，女教师数偏少，职称以讲师为主；存在缺编、教学量大等现象。这也是目前高职院校普遍存在的师资问题，在此提出以下建议：

加强师资队伍建设是高职院校体育教学改革发展的重点和关键。首先要解决体育教师缺编问题，加强中青年骨干教师的培养，提升教师的学历层次；改善体育教师的工作环境和待遇；建立健全人事管理制度，完善职称评聘，建立合理的竞争激励机制，优化教师结构，提高体育教师队伍的质量。

参考文献

[1] 刘叶飞.高职院校体育师资队伍建设初探[J].教育与职业，2008，2

[2] 申洪山等.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2011，1endprint

摘 要：体育教师是学校体育教学的指导者和组织者，在教学过程中起主导作用。由调查情况看目前高职院校存在一些师资问题，很难达到高校体育教育的要求。在教学改革新形势下体育教师要与时俱进，树立教育新观念，不断提高自身理论水平和专业知识。

关键词：高职院校 体育课 师资队伍

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

作者简介：郑志宏（1981—），女，山东寿光人，潍坊科技学院讲师，硕士，主要研究方向：体育教育。

近几年来，随着高职教育的迅速发展，高职院校有规模发展到内涵发展，这对高职教师提出了更高要求。建设一支综合素质高、专业分工合理的师资队伍，是确保高职院校体育工作顺利开展，努力提升体育课教学质量的有力保障。

1研究对象与方法

（1）研究对象：抽取潍坊市8所高职院校的80名教师，进行问卷调查，共发放问卷80份，回收有效问卷75份，有效回收率为93.75%。

（2） 研究方法：采用文献资料法，问卷调查法和数理统计法。

2 结果与分析

（1）体育教师的性别、年龄现状调查分析

通对潍坊市八所高职院校体育教师性别、年龄进了调查，表1可知，性别上女教师占24.6%，虽占一定比例，但人数比较少，不利于一些项目（如健美操、舞蹈等）的开展。年龄上在25岁以下及25至35岁之间的占到了60%，可见，潍坊市高职院校体育教师的年龄结构分布不太合理，35以下青年教师比例偏高。调查中发现出现这一现象的主要原因是近年来通过升格、合并后高职院校数量增加，各院校逐年扩大招生，一批青年教师充实到师资队伍中来，因此体育教师的年龄结构出现了年轻化的趋势。

（2）体育教师的学历、职称结构现状调查分析

教高厅[2002]5号文件中要求高职院校高学历教师达到专业课教师的35% 。由表2知潍坊市高职院校体育教师学历，本科占70.7%，在整个高职体育教师体系中居主导地位，其主要原因是近几年各院校招聘的教师多为本科。研究生占20%，无博士，其中包括在职进修，这与国家要求的有较大差距。究其原因：一是体育老师对提高自身学历不太重视，而且学校也不够重视。二是学校的工作条件及工资收入等原因，愿意到高职院校来工作研究生较少。

教育部要求“到2005年职业技术学院中高职称教师占专业任课教师总数的15%到25%”。调查显示：潍坊市高职院校体育教师职称，教授比为零，副教授占13.3%，助教占24%，讲师占62.7%。总体上看高职称人才缺乏，职称结构不够合理，限制了高职院校体育教学发展。

（3） 体育教师的工作量调查分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求50%专任教师周学时≤12。表3可知，体育教师每周工作量12学时以下的占 8%，在13至20学时的占 81.3%，21学时以上占11%。可见90%以上教师的周课时数超过12学时，这与国家规定的教师工作量额定标准有很大的差距，其中不包括课余训练及体育竞赛等课时。另外《纲要》文件要求：上体育课时每个班内学生人数要在30人左右。调查中了解到，班级人数在41人以上的占73.3%，体育教师的教学任务繁重。可见，高职院校在发展过程中要有计划地加快扩充体育教师队伍，合理、适度调整体育教师数量和教学工作量，不然将会影响到体育教师的身心健康和体育课的教学质量。

（4）体育教师的教学态度和教学能力调查分析

评价体育教师的工作不仅要看历和职称，还要看教学态度及能力等。调查发现多数体育教师的教学态度还是比较认真的，但也有些因素影响着他们的教学态度，如工作量大等，不管什么原因体育教师都应坚持上好课，做好本职工作。由表4可知，大多数体育教师认为需要提高自身的组织调控教学活动能力、示范讲解能力、教改创新能力等。可见潍坊市高职院校教师的教学能力已达到了一定水平，并能在教学中分清主次，有利于教师上好体育课，改进教学。

3 结论

从以上调查研究可见，潍坊市高职院校体育师资以年轻教师为主，女教师数偏少，职称以讲师为主；存在缺编、教学量大等现象。这也是目前高职院校普遍存在的师资问题，在此提出以下建议：

加强师资队伍建设是高职院校体育教学改革发展的重点和关键。首先要解决体育教师缺编问题，加强中青年骨干教师的培养，提升教师的学历层次；改善体育教师的工作环境和待遇；建立健全人事管理制度，完善职称评聘，建立合理的竞争激励机制，优化教师结构，提高体育教师队伍的质量。

参考文献

[1] 刘叶飞.高职院校体育师资队伍建设初探[J].教育与职业，2008，2

[2] 申洪山等.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2011，1endprint