初中地理课堂对学生学习兴趣的培养

摘要：对于学生来说，最好的老师莫过于兴趣，因此，如果可以成功的培养出学生对地理的兴趣，那对地理教学来说是非常有利的。在初中地理教学过程中，培养学生兴趣的方法有许多种，比如尽量将第一堂课上好，还可以将不同的教学方法结合起来进行教学等等，从而在充分利用地理教材的基础上，还可以让学生学到更多的地理知识，以及利用好乡土教材。

关键词：初中地理；学习兴趣；培养

引言

目前，许多初中学生感觉地理知识枯燥无味的，由于地理知识比较抽象，所以学习地理知识很考验学生的空间想象能力，导致许多学生感觉很吃力，所以学生对地理产生兴趣。但是，作为一门基础学科，地理可以让学生正确认识到人口、资源和环境的关系，这样有利于人类与自然和平共处，对于学生学习可持续发展方面知识有着重要作用，因此必须要重视地理教学。为了能够让学生对地理知识产生兴趣，教师要在传统教学方法的基础上进行创新，找出能够激发学生学习兴趣的教学方法。学生对知识热衷与否在很大程度上决定于其是否感兴趣。关于在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，本文提出了以下观点：

一、第一节课的重要性

对于初中地理教师来说，能否充分的激发学生的学习兴趣，很大程度上决定于其开学第一堂课是否精彩。如果在第一堂课，教师能够充分调动学生的情绪，将地理知识的重要性告诉学生，并让学生切身感受到地理知识的重要性，就可以激发学生对于学习地理知识的兴趣，产生兴趣以后，学生就会积极主动的克服学习中遇到困难。教师只要上好了第一堂地理课，成功的激发学生的学习兴趣，就等同于为以后的教学打下坚实的基础。一旦学生对地理课产生了兴趣，他们就会积极主动的学习，从而课堂会形成轻松愉快的学习氛围，使教学产生事半功倍的效果[1]。

二、充分利用乡土教材

如果学生对教师所讲内容非常熟悉，并且其对于所讲内容感兴趣，学生学习的积极性会很高，教师上课会相对轻松许多。在教学过程中引入乡土教材，就可以起到这样的效果。比如八年级地理（人教版）第一章是《第四节中国的民族》可以联系当地的风俗进行讲解。在教学过程中，联系学生的实际情况，尽量讲一些他们熟悉且感兴趣的知识，便可以充分调动学生学习地理知识的热情。

三、灵活运用多种教学方法

在地理教学过程中，如果单纯的运用一种教学方法难以激发学生的学习兴趣。因为初中地理课的内容本就比较抽象，学生学习难度较大。若教师能够灵活运用多种教学方法，这样才能激发学生学习的兴趣，便于教师展开教学。这样的方法很多，比如合理的运用多媒体教学、运用小组讨论式学习方法、经常开展各种课外活动等等，这些教学方法都可以营造出良好的学习氛围，使学生的学习过程变得愉快。

四、理论联系实际，帮助学生学以致用

教师在教学过程中，必须要结合要现实情况，帮助学生在生活中运用所学知识，只要学生切身体会到地理知识的作用，便会产生浓烈的学习兴趣，在学习的过程中会主动克服遇到的难题。目前的教学普遍存在这么一个误区，大多数的教师将教学围绕考试进行，这种思想是错误的。事实上，地理教学的主要目的是传授生产和生活知识，只有将地理知识运用到实际生活中，才能促使学生积极主动的学习。在教学过程中，联系现实生活可以充分调动学生的兴趣，比如八年级地理教材（人教版）有一章是介绍季风知识，如果天气冷，可以提醒学生天气变凉，要多穿衣服；在讲解七年级地理（人教版）上册的“天气和气候”时，可以让学生模拟天气预报，这样可以提升其语言表达力等等。尽量将教授的内容运用到实际生活中，并让学生参与到教学环节中来，比如让学生播报《天气预报》等等，通过这样的教学方法，可以帮助学生学以致用[2]。

五、新课导入技巧是关键

通过实践经验可以发现，若要引导学生尽快进入教学，其关键就在于精彩的课堂引入。教师在课堂引入的过程中，应考虑如何开头才能激发学生的兴趣。拥有一个良好的开端，意味着已经成功了一半，良好的课堂引入可以营造出良好的课堂氛围，从而激发学生的求知欲。通过交叉运用各种不同的方法，可以激发出学生学习地理知识的兴趣，便于教师进行教学。初中地理课导入方法可多种多样，主要有以下几种。

1、用音乐导入

用音乐导入课程激发学生学习乐趣的方法十分有效，比如八年级上册地理课本（ 人教版）有提到长江，在教学过程中可以播放《长江之歌》，涉及到讲亚洲知识时，可以播放《亚洲雄风》等等。使用音乐导入课程，教师可以充分调动学生积极的情绪，使其对新课程将要学习的内容产生浓烈的兴趣。

2、用视频导入新。

视频具有直观形象的特点，教师在导入新课的过程中，通过展示相关图表以及直观教具，模拟相应的地理现象，可以让学生产生身临其境的感受，激发出其学习地理知识兴趣。比如七年级地理（人教版）上册有一章是介绍“天气和气候”，在教师在讲解的过程中，可以使用多媒体设备播报天气预报节目，以这种方式导入新课，可以瞬间吸引住学生。

3、在教学过程中巧用古诗词、歌谣、谚语

教師在讲解初中地理时，如果结合优美的古诗词名句，可以使学生产生耳目一新和引人入胜的感觉，这样就可以营造出良好的教学氛围。例如在讲解八年级地理（人教版）上册“气候多样复杂”时，可以引据“一山有四季，十里不同天”；教材提到“滔滔黄河”时，可以引据“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等，都可以取得良好的效果。通过巧用古诗词、歌谣、谚语，可以很好的激发学生的学习兴趣[3]。

结束语：

教师在初中地理课的教学过程中，有许多方法可以激发学生的学习兴趣。教师只有通过不断分析总结教学经验，与时俱进，才能取得良好的教学效果，才能制造一种轻松愉悦的课堂氛围，从而使得学生学到更多的和更有用的地理知识。

参考文献

[1]卢卫忠. 谈初中地理课堂教学中的有效活动教学[J].中学地理教学参考，2011，（11）.

[2]王文秋. 让生活走进地理，构建和谐地理课堂[J].中学文科：教研论，2012，（11）.

[3] 白洁. 新课程有效教学疑难问题操作性解读（初中地 理）[M].北京：教育科学出版社，2011.（54）.

作者简介：汪跃水（1975.11—），男，汉族，福建泉州人，本科学历，安溪县白濑中学一级教师，研究方向：初中地理教育教学。