培养学生数学课堂的参与意识

摘 要：在多年的数学教学实践中，不断学习总结，深深地感受到《义务教育数学课程标准》倡导的数学课堂教学，其核心的动力是培养学生的参与意识，使学生在观察、实践、探索与合作交流等数学活动中，逐步加强对数学知识的理解和形成有效的学习方法。

关键词：数学；教学；学习方法

一、巧妙设置问题情境，激发学生实践、探索、合作交流的兴趣，以提高学生的参与意识

什么是巧妙设置问题情境，我在日常的教学中经常使用与数学相关的社会热点、故事、影音资料等，以学生熟悉或感兴趣的问题引入学习主题，并展开数学探究。生动有趣的问题情境，不但吸引了学生的注意力，而且让学生在课堂上勤于动脑。

二、营造民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言

在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，可以和学生面对面地交流，可以聆听学生的见解，并能适时给予赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，让学生各抒己见，对学生中独特的想法不宜给予否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。

总之，课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，以学生为主体，千方百计地调动学生的兴趣，激励学生积极参与，让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所、奇思妙想之处，把课堂变为师生共同创造的场所。

参考文献：

陈燕.问题导向式教学的模式构建.西南大学，2013-4-10.

作者简介：魏庭芬，女，本科，就职于青海省大通县第二完全中学，研究方向：初中数学。

编辑 马燕萍