注重学法指导，构建有效的语文课堂

摘 要：随着课程改革的逐步深入和《义务教育语文课程标准》的深入贯彻落实，学校将有效课堂作为提高教学质量的主要措施。注重学法指导，构建有效课堂就成了教学的当务之急。有效课堂，其核心是指学生在教者的引导下“学得有效”，课前的学法设计和课堂教学中的学法指导不可缺少。在课堂教学中要充分发扬学生的个性，尊重学生的独特体验，让学生在自主、合作、探究中解决实际问题，获得高涨的学习热情。

关键词：学法指导；语文教学；有效课堂

随着课程改革的逐步深入和《义务教育语文课程标准》深入贯彻落实，学校将有效课堂作为提高教学质量的主要措施，注重学法指导，构建有效课堂就成了我们的当务之急。有效课堂，其核心是指学生在教者的引导下“学得有效”，课前的学法设计和课堂教学中的学法指导不可缺少。通过关注学情、研究学情，设计适合学生学习的行之有效的教学方法，让课堂教学的45分钟都发挥最大效益，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握语文学习的方法，不断提高学生的语文素养，逐步提高语文教学质量，使学生得到充分和谐的发展。

一、注重学法指导，构建有效课堂的前提

教师作为课堂教学的设计师，应在教学设计中，始终把“有效”作为生成精彩课堂的源头活水，教师注重教学内容整合，注重学法指导，构建有效课堂，促进学生语文素养的提高。

注重学法指导利于学生构建知识体系。要求我们在备课中，必须对教材的知识点加以整合或重组，使语文基础知识结构化、网络化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系。例如，在学习《唐雎不辱使命》时，帮助学生整理一词多义的文言词语时，归纳“徒”在该文中出现的两种解释：一是“光”，另一个是“只”，又罗列“以”的一词多义，在该文中出现三种解释：用、把、因为，学生在阅读课外文言文时，碰到“以”，就会有选择地来辨别该句的“以”是何种意思。为学生构建知识体系建立了一个范式，有利于学生运用类似方法来梳理归纳文言文一词多义的解释。

注重学法指导利于激发学习的学习兴趣。教法的设计要灵活多样，要针对不同内容采用不同的教学设计，为学生创设自主、合作、探究的氛围，鼓励学生选择适合自己的学习方式，采用启发式、小组合作式的课堂教学，激发学生的潜能，使教学效果事半功倍。例如，在诗词课型设计中，一是考虑诵读，二是赏析品读。读侧重于动，教师配乐朗读，创设情境，为学生营造轻松愉悦的朗读氛围，感受诗词的独特韵味。如，在教学《沁园春·雪》时，我先有感情地范读这首词，为学生做表率，读得抑扬顿挫、声情并茂，读出了对祖国山河的热爱和作者远大的抱负之感，读出了一代伟人的豪迈胸襟。看到学生向我投来赞许的目光时，觉得做语文教师是幸福的。我用真情感染了学生，注重朗读方法的指导，采用同桌互读、小组选读、男女生赛读、师生合作读，充分调动学生朗读的积极性，较好地读出诗词的节奏美、音乐美、意境美。赏析侧重于静，要赏得透彻，赏得百花齐放，要充分尊重学生的阅读体验和独特的审美感受。让学生在读中赏，在赏中悟。采用修辞法赏析、重点词赏析、主旨句赏析，采用小组合作探究的学习方式来赏析感悟，小组派代表汇报成果，其他学生纠正补充，教师点拨归纳，这样加深对诗词的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣，构建有效课堂。

二、注重学法指导，构建有效课堂的实施平台

注重学法指导，充分发挥学生的主动性和创造性。在课堂教学中，学生是语文学习的主体，教师是语文学习的组织者和引导者，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，还要引导学生进行有

深度的交流讨论。例如，在教学《陈涉世家》时，我把设计的问题出示在黑板上，学生组成小组，把问题分配给个人，先独立完成自己承担的问题，然后在组内交流学习的成果，疑难问题共同探究解决，最后各组汇报。注重培养学生自主学习的意识和习惯，注重学法指导，充分发挥学生的主动性和创造性。他们是课堂的主人，应积极地参与到教学过程中，体现出学生的主体地位。在课堂教学中充分利用图片、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生分析和解决问题的能力，逐步提升学生的语文素养。

注重学法指导，循序渐进提高学生的语文综合能力。如，在教《孔乙己》时，我首先引导学生了解鲁迅创作此篇的时代背景，学生自主疏通字词，默读课文了解文章大意。指导学生加强对基础知识的理解和基本技能的训练，为学生提供思维形成和发展的平台。其次是细读和精读文本，通过文中对孔乙己的描写，个性化地刻画了孔乙己的性格，分析出孔乙己备受科举制度摧残的原因，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠和麻木。这些教学环节的设计，注重了学法指导，循序渐进地提高学生的语文综合能力，构建有效的语文课堂。

课堂是实施课程改革的主阵地，而注重学法指导，构建有效语文课堂是提高教学质量重要的方面。我在语文教学中不断实践，积累经验，创新教学方法，构建有效的语文课堂。

参考文献：

[1]唐余富.注重学法指导 建设高效课堂[J].语文教学通讯，2012（03）.

[2]田青地.注重学法指导 建设高效课堂[J].吉林教育，2013（02）.

作者简介：马仲玲，女，1976年12月，本科，新疆博乐市第六中学，初中语文教学。