注重教学方法创新，构建初中地理高效课堂

[摘 要]初中地理是初中文科科目中较为重要的一个学科，也是有些省份中考考察的学科。地理与一般的文科科目之间有着明显的不同，初中地理中有很多知识点需要我们用理科的思维去分析和理解，这就对地理教学提出了挑战。因此，在初中地理教学之中要注重教学方法创新，努力构建初中地理高效课题。

[关键词]初中地理；高效课堂；教学方法；创新

初中地理教学是初中教学中十分重要的一个学科，也是初中教育教学改革之中一个重要的方面。初中地理与其他的文科科目不同，初中地理在实际的教学之中涉及到的知识比较广泛，很多知识点的掌握需要借助一些理科性的思维，这就在很大程度上加大了初中地理教学的难度。现阶段，我国初中地理教学的教学方式与方法还存在很多的弊端，不能适应现代教育教学的发展，因此，教师在进行初中地理教学的过程之中应该充分注重初中地理学科特点，结合实际的教学特色进行有针对性的教学，只有这样才能构建初中地理的高效课堂。

一、初中地理教学中存在的问题探讨

1.教学方法过于陈旧，不能适应现代教学的发展。在我国，存在严重的轻文重理的现象，很多地方和学校对于文科教学不甚重视，因此，在很多初中教学过程之中存在轻视地理教学的现象。在我国初中地理教学的过程之中，仍然使用传统的“填鸭式”教学方法，在进行课堂教学的过程之中一味的注重教师的讲解，这种满堂灌的教学方式已经明显落后于时代的发展，严重制约着我国初中地理教学改革的顺利推进。

2.教学理念落后。初中地理是一个交叉性学科，其学科知识之中不仅需要相应的文科基础，在很多时候，初中地理教学过程之中需要借助相应的理科思维，只有这样才能起到事半功倍的作用。但是，在我国初中地理教学过程之中仍然采用传统的教学理念，不能综合利用各种教学方法，更没有践行“以学生为主体”的教学理念，这些问题为我国初中地理教学的改革与发展带来了巨大的负面作用。

3.教学过程单调。学生是学习的主体，在进行初中地理教学的过程之中也应该以学生为主体，活跃课题，激发学生的学习兴趣，但是，在初中地理教学过程之中，我们可以发现教学过程十分单调，不能有效激发学生的学习兴趣，这样的课堂氛围所带来的教学结果可想而知。这一现状也是制约我国初中地理教学发展的重要因素。

二、注重教学方法创新，构建初中地理高效课堂的措施与方法

1.积极利用多媒体进行教学。现代社会是信息时代，计算机技术已经深刻的改变了现代社会的各个方面，在教育教学方面也不例外，多媒体教学技术已经成为现代教育教学改革的最为重要的一个方面。在初中地理教学改革的过程之中，为了创建初中地理的高效课堂，我们应该充分注重多媒体教学的应用，只有这样才能丰富初中地理的课题教学，激发学生的学习兴趣，更好的促进初中地理教育教学的改革过程。

例如，在进行“认识省级区域”一节教学过程之中，为了让学生可以更好的掌握我国各个省级区域，我们可以利用多媒体技术向学生展示我国各个省、直辖市和特别行政区的版图和风土人情，让学生更为直观的了解我国的山川大地。这样的教学方式不仅增加了知识容量，更激发了学生的学习兴趣，实现了初中地理的高效课堂。

2.注重小组教学，提升教学效果。小组教学是全新的教育教学方式，这种教学方式对于初中地理的学习有着极为重要的作用。初中地理的知识相对较为简单，很多知识都适合进行小组教学，教师先进行科学的分组，让学生以小组为单位进行自学和组内讨论，之后，组织各个小组之间进行组内讨论，最后由老师解决组间讨论也解决不了的问题。这种教学方式充分发挥了各个学生的优势，让每一位学生都参与到初中地理课堂教学之中，极大的促进了初中地理教学改革的推进。

例如，湘教版八年级上册“辽阔的疆域”一课教学中，考虑到本课内容较为丰富，如果教师单纯讲解，学生可能无法把握要点，于是教师采用小组合作的方法，让学生自主探索，积极参与，帮助学生建立我国地域的相关地理知识。

3.实验探究式教学。实验探究式教学就是在教学的某些内容，教师通过让学生演示实验内容，让学生感受科学探索的过程，这对培养他们科学的态度和科学方法都有很好的作用。实验探究式教学在初中地理教学过程之中可以应用的方面有很多，笔者有针对性的提出以下几个例子：

比如：学习地理自转的时候，引入地球自转效应的实验（实验准备：水槽、水、少量的有色屑）；学习气温的分布的时候引入水和沙子的比热实验（物理实验室有材料）；学习降水的时候，引入水蒸气的凝结实验等（物理实验室有材料）。地理教师通过引导学生自己进行思考推出相应的结论，在进行实验探究通过实验结果验证自己的推论是否正确，通过这种方式获取的知识将十分牢固，极大的提高教学质量的提高。

4.积极开展合作学习。现代社会的发展过程之中人们逐步的认识到合作与团队的力量，团队协作能力已经成为现代人们生存和发展必不可少的技能之一。在初中地理教学过程之中也是这样，我们应该注重利用合作学习的方式进行教学。

教师引导学生进行科学的合作学习，通过学生之间的相互合作掌握更多的知识，让每一个学生更为深刻的理解课本上和老师所讲授的地理知识。例如，我在讲“中国的民族”一课时就“我国民族的分布特点有什么好处”这一问题，让学生合作探究，学生讨论得很热烈，最后得出结论“在促进民族交往，促进经济共同繁荣，保护少数民族文化等方面都有好处”。学生在这样的教学过程之中积极的参与了实际的教学过程，相互之间也抒发了自己的意见，进行了相互学习与相互交流，做到了合作教学，有效的提高教学效果。

三、结束语

初中地理教学改革是现代初中教学改革的重要组成部分，对于初中生的全面发展有着极为重要的意义和价值，在实际的教学过程之中我们应该充分重视初中地理教学方法的创新，不断地推进初中地理教学改革的推进。

参考文献：

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作者简介：任艳玲， 本科学历，籍贯：河北省保定，中教二级教师 研究方向：初中地理教学。endprint