钢琴启蒙教材的比较研究

陆雅坤

摘要：钢琴启蒙教材的选择对于钢琴学习者来说无疑是最重要的，一本好的钢琴启蒙教材不仅可以使初学者能够尽快掌握钢琴的初步演奏技巧并形成良好的音乐表达能力，而且对学习者以后的钢琴学习有着至关重要的作用。我们以现行较常用《小汤普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》、《小宇宙》等四本钢琴启蒙教材，从编排体例、节奏安排、谱号认读、单音、音程与和弦等技术训练以及力度、连音与跳音、变化音及音区扩展等音乐表现要素等各个方面进行比较，试图阐述各类教材的编写思维与训练方法，以期对钢琴启蒙的教学方法能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：钢琴启蒙教材 编排体例 技术训练 音乐表现要素的认知

钢琴，大约产生于14世纪，1709年，意大利一位著名的羽管键琴制作家克里斯托佛利制成了世界上第一架钢琴，并称之为“Pianoforte”，这就是现代钢琴的前身。

古钢琴进入中国是在1583年，即明朝万历11年，是由意大利著名传教士利玛窦带入中国的，钢琴传入中国以后，随之而来的就是中国钢琴教育的蓬勃发展，同时钢琴教材作为一种学习钢琴的媒介，受到了人们的普遍重视。在新中国成立之初，钢琴音乐教育大量引进了苏联的教材和教学方法，钢琴教育也在这一段时期内出现了欣欣向荣的景象，但在文革时期，钢琴音乐及教学被扼杀，西方作品也都被禁止演奏，因此，在文革期间，出现了很多以中国乐曲改编的钢琴曲，一些钢琴教育工作者将京剧、民歌和革命歌曲进行改编，再用钢琴进行演奏。这一时期的样板戏也同样用钢琴来伴奏。正是因为这一时期用钢琴演奏的中国乐曲日渐增多，钢琴演奏及钢琴教育才得以保留下来。《成人钢琴初步教程》是1952年由中央音乐学院钢琴系教研教师共同编写的，它是我国第一本自行编订的成人钢琴教材，里面收集了大量中国乐曲，例如，陕西民歌《脚夫调》、山西民歌《游铁道》等。改革开放后，中国步入了新的时代，钢琴教育也重新蓬勃发展，并且钢琴音乐教育也从苏联的钢琴教育方式逐渐转向了欧美的钢琴教学方式。在当代的钢琴教育中，前苏联以及欧美所延续的教学方法汇聚在一起，呈现了百花齐放的状态，从现行的钢琴启蒙教材中，我们可以看到现代少儿钢琴入门教材以《小汤普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》以及巴托克《小宇宙》四种教材为主流。

下面我们就从教材的教学体例等方面来回溯编者的教学思想。

一、四本钢琴启蒙教材的编排体例比较

从编排体例上看，这四种教材各有不同。《拜厄》分为两个阶段，第一阶段以单手、双手的单音、连奏、断奏，以及全音符到八分音符的循序训练为主；第二阶段则是第一阶段的升级，是以音阶、双音、三连音、倚音以及全音符到十六分音符基础训练和流畅性的训练为主。而《小汤普森》，共分6册，上述基础练习则各分布在每册里。《巴斯蒂安钢琴基础教程》又与《小汤普森》相仿，但却增加了一些有趣的儿歌，这样在锻炼了手指的灵活性的同时，也能增加少儿对学习钢琴的乐趣。而在巴托克的《小宇宙》中，上面所说的这些基础练习几乎没有，它直接在这些练习的基础上，大大增加了难度。

从学生入门第一课的编排形式上来看，这四种教材也各不相同，在《小汤普森》中，入门第一课就是胳膊与关节的放松训练，这样安排是为了让学生放松手部肌肉，保持手型，锻炼手指尖的力度和硬度。而在《拜厄》中，它的入门第一课就开始短小的手指练习，可能编者认为学生已经练好了手指的基础训练。《小宇宙》在一开始的学习中，就出现了双手合奏，这一点对于初学者来说，难度是比较大的。而在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，第一课就学习了黑键，大部分人可能认为第一课就学习黑键会很难，但其实对于手指头的自然摆放位置来说，这样的手型是最自然的，并且在这本书里，第一课就先练习了左手，这样的安排无疑是为了让学生的左右手更加的有协调性。什么是最好的弹琴方法？当然，最自然的就是最好的！《巴斯蒂安钢琴基础教程》在这一点上就比另外三种教材要有优越性。

二、四本钢琴启蒙教材的技术训练比较

（一）音符时值认知的编排

在《小汤普森》中，全音符、二分音符、四分音符在第一册里6-11页就全部出现了，但是八分音符和十六分音符则没有在第一册出现。而在《拜厄》中，全音符、二分音符、四分音符在第1页就出现了，八分音符出现在第37页，而十六分音符则出现在第二阶段第61页。在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，全音符、二分音符、四分音符出现在8-10页，八分音符出现在第46页，十六分音符则没有出现。而在《小宇宙》中，全音符、二分音符、四分音符同《拜厄》一样，出现在第1页，但是八分音符和十六分音符却都没有出现。因此，我们可以看到，从这一点上来看，这四种教材在学习音符时值的进度上是大致相同的，这种学习方法可以让学生更牢固、熟练地掌握音符时值，以便以后的运用。

（二）节奏训练的编排

《小汤普森》和《巴斯蒂安钢琴基础教程》在第一册中就出现了附点和休止符，但切分却并没有出现。在《拜厄》中，附点和休止在第一阶段第11-13页就出现了，而切分则出现在第二阶段第66页。但在《小宇宙》中，附点和休止符出现在第4页，切分出现在第5页。因此，我们可以看到，在《小宇宙》的学习中，是需要有基础的，它的学习进度很快，并不适合用作初学者的教材，而在另外三本教材中，附点和休止出现的较早，切分则较晚，这样的安排可以更好的让学生完全掌握，因此，在这一点上，《小汤普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》在学习进度上就要比《小宇宙》安排得更合理。

（三）单音，双音与和弦的编排

在《小汤普森》中，第一册只学习了单音，并没有出现双音以及和弦。在《拜厄》中，单音是在第一阶段第8页出现的，双音出现在第二阶段第49页，和弦出现在第67页。在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，单音，双音以及和弦分别出现在第8页、第39页和第41页。而在《小宇宙》中，单音双音同时出现在第一页，并且是双手合奏，在这一点上，对于初学者就难度较大，就像前面所说，学习《小宇宙》是需要有一定基础的，因此，笔者认为，《小宇宙》并不适合作为少儿钢琴入门的教材，但可以作为一本后期提高技巧的教材。

（四）谱号的认知编排

关于高、低音谱号，《小汤普森》和《小宇宙》在这一点上的学习进度是比较一致的，都是在开始学习钢琴的时候就学习了高低音谱号。在《拜厄》中，高音谱号出现在第8页，低音谱号则出现在第42页。而在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，高、低音谱号均是在第25页出现的，在前面的学习中，并没有涉及到五线谱以及高、低音谱号，这样新颖的编排的学习方法可以更好的让初学者熟悉两音之间的音高关系，也不会让初学者混乱了高、低音谱号中的音高位置。

（五）变化音（黑键）的认知

《小汤普森》第一册没有出现变化音。在《拜厄》中，变化音出现在第二阶段第51页。而在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，第一课就学习了黑键，并且先练习了左手，这样的安排克服了初学者只学习白键所造成的手指的不协调以及不适应。《小宇宙》也同样比较早的学习了变化音。因此，从这一点上来看，《巴斯蒂安钢琴基础教程》在学习方法上安排的较为人性化，使初学者能更好更快的进行以后的学习。

（六）单、双手练习的编排

单手练习，是非常重要的一项基础练习，在演奏具有音乐性的乐谱之前，这项练习是必须要多加训练的，它能在以后的学习以及演奏中让钢琴学习者的左右手更加的协调，因此，单手练习是初学者应当加以重视的。在这四本教材中，《小汤普森》和《巴斯蒂安钢琴基础教程》就做到了这点。但在《拜厄》中，单手练习是第8页出现的，双手练习在第9页就出现了，这样的安排对于初学者来说进度较快，但《拜厄》在双手弹法的练习上，是比较适合初学者的，它以两个音为基础，循环弹奏，一直到五个手指全部加入，它符合自然规律，循序渐进，所以，这样的练习方法可以锻炼初学者手指的独立性和灵活性。而在《小宇宙》中，并没有单手练习。因此，在这一点上看，前三本书各有各的优缺点，而《小宇宙》并不适合初学者。

（七）音区扩展的训练

在《小汤普森》第一册中，并没有出现音区扩展。而在《拜厄》中，在第31页，出现了高音的音区扩展。在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，第28页出现了低音的音区扩展。但在《小宇宙》中，因为第一课就学习了双手练习，因此，它在第一课就出现了低音音区。

三、四本钢琴启蒙教材中音乐表现要素的训练比较

（一）断奏与连奏的认知与训练

断奏，是初学者应当多加练习的基础练习，一直练习断奏是为了更加充分的练习手指的独立性。《小汤普森》就做到了这点，在第一册的学习中，一直以断奏为训练目标，这对于初学者来说是很有益的。在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，断奏出现在第8页，连奏出现在第16页，这样的学习进度比较快，因此，初学者便不能更好的做到断奏练习的基本要求。而由于另外两本在教材编程上并没有安排断奏。

（二）力度的认知与训练

我们都知道，力度在曲谱中是非常重要的一个符号，pp、p、mp、mf、f、ff等几种演奏力度的掌握是学生音乐表现能力的重要体现。在这四本教材中，《小汤普森》力度符号并没有在第一册出现。《拜厄》则出现在第41页。在《巴斯蒂安钢琴基础教程》中，力度符号出现在第31页。而在《小宇宙》中，力度符号则出现的较早，在第11页就出现了。

（三）音乐表现的训练

在这四本教材中，《小汤普森》和《巴斯蒂安钢琴基础教程》均是以儿歌来辅助初学者学习的，这样的学习方法可以更好的提高少儿初学者学习钢琴的兴趣，使他们能够在学习钢琴中获得更多的乐趣。《小宇宙》中的练习也是具备一定音乐性的，它是以一条条简短的小旋律来辅助学习的。而在《拜厄》中，最初的学习因为以手指训练为目标，因此音乐性就显的比较机械。

综上所述，作为钢琴启蒙教材来说，四本教材各有千秋，有的注重手指技能训练，有的注重音乐表达训练，有的注重音乐知识的均衡全面发展，有的注重循序渐进的单项训练，对于钢琴初学者来说，通过启蒙学习，循序渐进地做好手指的基本功训练，能够良好的表达音乐情感，比较全面的掌握音乐基础知识，才能为钢琴演奏技能与音乐表现的进步打下良好基础，因此，在钢琴的启蒙教学中以及在教材的选用上，应该博采众长，有的放矢，有取有舍，选择适合不同个体学生的教学内容和教学方法，才能上好真正事半功倍的每一堂钢琴课。