游戏在小学体育教学中的应用

韩丽娜

[摘 要]体育教学是一门实践课程，需要教师和学生的互动参与才能很好地完成教学任务，教師可以利用小学生爱玩的天性把教学内容穿插在体育游戏中。 我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。因此，本文就如何在体育教学中运用游戏教学法谈谈自己的观点，以供参考。

[关键词]小学体育教学；体育游戏；作用；特点；运用

一、体育游戏在小学体育教学中的重要作用

1.对儿童的认识认知能力形成方面的帮助；体育游戏通常是从生活中提炼出来的，这个特点恰恰有益于挖掘出孩子们对发现生活、探索生活的激情。因为孩子们的大脑需要采集整合外界的信号，然后再将大脑皮层里采集的信号信息整理并进行判定、分析、删假留真等步骤，由于大脑认知的深浅层次以及范围的广度必然决定接受外界信号效率的高低，因此，孩子们收集信息量越多则兴趣度就越高；

2.可以强化孩子们的想象力、观察力以及判断力；体育教学过程中添加了游戏这个环节有助于优化孩子们的形象以及抽象的思维能力；在游戏的过程中不仅使他们活动了手，也让他们的大脑跟着活动；作为老师也应该在游戏的过程中设置一些关卡让孩子们有了更多提出问题和思考的机会，给了孩子们更多创新和探索的机会；

3.可以提高孩子的学习激情；体育游戏具有更大的优势去营造一个充满生机的氛围，在课堂教学过程中，当孩子们的头脑里充斥着新奇甚至古怪的想法时，让他们畅所欲言才能使课堂更加充满活力；同时教师们应该时时刻刻把握自己的引导方法，尽量加入到学生的群体中，这样做的话，教师也同时教会了学生在处理一些事情上面的方法。

二、体育游戏的特点

1.娱乐性：体育游戏的内容丰富、形式多样，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能积极满足学生们好动、好奇和追求刺激的心理。通过身体运动进行娱乐从而调节神经、肌肉，达到消除疲劳、增强兴奋性，使参与者在一种相对轻松、平等、自由的环境中娱乐身心。

2.竞争性：竞争性是体育游戏最显著的特点，游戏结果一般以胜负作为结束方式。在竞赛中游戏者为了获取胜利，不仅需要付出体力、技巧、智力、勇气，还需要与同伴协作配合，讨论战术安排或其他细节来克服外界的重重障碍，同时还要有坚定的意志。为了体会胜利的愉悦，人们乐于去克服困难、勇敢拼搏、积极进取。

3.组织性：游戏是需要一定的规则的，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育儿童遵守纪律，履行应尽的职责，培养少年儿童对自己行为的责任感。因此，教师要重视规则的教育作用。

三、如何更好的让体育游戏在小学体育教学中运用

1.注意挑选体育游戏的方法。教学过程中不能盲目的满足趣味性的要求，而忽略游戏内容中最本质的教育性能，我们也不可能完成学校体育课下达的命令和目的。因此，为了达成让学生不仅在游戏活动中能够起到强健体魄的作用，而且还能同时受到高尚品格的教育熏陶的目的，所以，在游戏的选择环节中必须将兴趣看作是激发学生主动学习兴趣和锻炼的最主要因素；

2.注意对游戏的情景进行创建。给学生们营造一个活跃并且快乐的气氛，使他们在获得技术和学问的同时能够有效地优化身体素质和心理素质，我们可以在小学体育教学过程中创建一个优良的情景，这样有助于提高学生对于学习的兴趣程度，使得学生们在潜移默化中以最佳的学习状态进行学习。对于小学生来说，追寻真实生活中的情景，并且进入到游戏创建的角色中是有点难度，但是趣味性还是至关重要的。因此，在游戏的开展过程中要在不失趣味性的基础上，教会学生们团结友爱、严格遵守纪律、睿智、坚强等良好品格。

3.注意对体育游戏的开展模式进行修改或者添加新元素。小学生思维转移速度较快，对事物容易喜新厌旧，所以即使一个游戏最初是多么吸引他们，按照同一种教学模式重复地开展很多遍以后，学生们也会渐渐对这个游戏失去好感。通过这种情况可以推断出在教学过程中应该尽量避免游戏枯燥乏味，而应该对游戏进行合理地改动甚至添加新的元素，让学生们觉得自己参与的游戏都是大不相同的，使得学生每次游戏的时候都能充满浓厚的兴趣，与此同时让学生的想象能力更丰富，思维更活跃，并且使他们的注意力能够高度集中，同一个游戏若通过拥有很多种不相同的开展模式的途径，这样便会特点突出而且深受欢迎。

四、在体育教学中运用体育游戏应注意的问题

1.在课前，应注意做好场地、器材的充分准备：有的游戏需要很大的场地和器材，教学起来不方便，我们可以进行改良，如：“摸石头过河”的游戏需要木板，我用废旧的纸箱剪成大小合适的纸板代替木板，这样节省开支操作简单，一举两得。

2.运用游戏时应注意小学生年龄特征，做到区别对待：小学共六个年级，他们有各自的特点，对于同一个游戏如：“‘带球接力”，怎样“带”？低年级应以难度较小的抱球的方法，高年级则可采用腹部和大腿前面夹球的方法。在练习奔跑能力时我采用“追球跑”的游戏，低年级的惩罚为弓步走，高年级则采用背人走。

3.注意游戏的结束与评判：游戏是密切观察学生的身体状况和变化，当游戏时间已到或已达到预期效果，应结束游戏，游戏过程中发挥教师组织者的作用，做到裁决公正、准确。

总之，提高体育游戏的利用效率既能够使课堂教学内容变得充满生机和活力，提高孩子们的学习热情，也能够有助于达成学校下达的体育教学目的。而教师在平时也应该多在网络、书籍上搜集一些游戏，或是同事之间相互交流探讨一些新游戏，并适当调整游戏的规则，将游戏恰如其分地应用到日常教学中，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，更轻松、更有效地完成教学任务。

参考文献：

[1]陈晓航.怎样设计好小学体育游戏[J].福建论坛：社科教育版，2011（5）.

[2]邱云华.小学体育教学中的“玩”与“学”[J].科教新报：教育科研，2011（13）.

[3]牛路伟，肖飞，郝东升.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].科教新报：教育科研，2011（4）.