浅谈小学英语兴趣教学

李莹

摘 要：兴趣是促使学生主动学习的源动力，是推动学生发展的内驱力。因此，作为小学英语教师，要善于观察学生，根据小学生的思维特点及其年龄特征，采取有效的教学手段和适当的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，促使学生精神饱满、积极主动的参与到英语学习活动中。

关键词：小学英语 学生兴趣 激发培养

在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

一、用实物

小学生的注意力不容易集中，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词，比如在教apple banana pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。

二、游戏、歌曲

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。

三、全部动作反应法

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说my head，your face，my hose，your eye等等，然后教师发指令touch your head face nose eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

四、尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现

在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：“Good.Yes.Ok.Well.Thank you.You're great.Wonderful.”学生说错了，教师会说：“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Try your best.”所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。

五、课堂教学儿童化

如在教学动物单词：bird，pig，bear，elephant，panda，duck， cat，mouse，rabbit，squirrel，monkey.时，我联系实际编了一首童谣：

小鸟bird飞来了，小熊bear扭不动。

小猪pig胖乎乎， 大象elephant鼻子甩。

小鸭duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。

小猫cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。

小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊猫panda真可爱。

学生通过听、读、背这些节奏鲜明、配有音乐的童谣，既没有了上课的约束感，又能很快地记住相关的单词。

表演能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。表演教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的限制，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲旺，什么都想体验、实践。通过表演活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。如在学习食品、饮料名称时，我就设计餐厅里的情景：让学生自己当起服务员，围着围裙、手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。服务员问：“What would you like？”顾客答：“I would like...”。这样，让学生将所学的内容运用于交际中，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。

总之，在英语教学中，要激发并保持学生的学习兴趣，除了做到以上几个方面外，教师的素质和个人魅力也是引发学生学习兴趣的重要因素，教师在课堂上的言行举止，一个微笑，一个眼神都会留给学生深刻的印象，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的心理共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，将会把学生带入自觉忘我的学习境地。教师还要加强业务学习。诸如，教学方法的改进和完善，自身素质的提高，从而去培养学生的学习兴趣，使他们会学后乐学，做到真正的英语高效课堂。