合作学习，让三分课堂更精彩

钟巧梅

摘 要：在以往的地理教学中，难免存在着重知识教学、轻能力培养的应试教学倾向。课堂教学以老师讲授、学生记忆为主，学生处于接受知识的被动位置，思维处于抑制状态，不利学生素质的提高，课堂教学效果低下。怎样通过课堂结构的改革，把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态，有效地调动学生学习的积极性，主动性。既能活跃学习气氛，增添教学生机，又能培养能力，开发智力。正在我不断摸索新方法的同时，学校推出了“三分课堂”教学模式，为我指明了方向。这几年来，我认真解读“三分课堂”教学模式，认真备课，制作精美的课件，课堂上学生质疑、探究、相互讨论，气氛活跃，配合默契，课堂秩序显得活而不乱。真正做到了把课堂还给学生，使学生在轻松、快乐的氛围中学习、成长。目前，三分课堂教学模式在我校已成功实践，并得以推广。在这种模式的教学过程中，合作学习是其主要的组成部分，也是一大亮点。它打破了传统教学中学生的单打独斗，让学生在共同探讨中吸取众人之长，也培养了学生的合作意识，开发和激励了学生的思维，提高了教学效率。这种学习方法在地理教学中也得到了很好的运用。

关键词：三分课堂 合作学习 自主学习 启发点拨 当堂训练

在以往的地理教学中，难免存在着重知识教学、轻能力培养的应试教学倾向。课堂教学以老师讲授、学生记忆为主，学生处于接受知识的被动位置，思维处于抑制状态，不利学生素质的提高，课堂教学效果低下。怎样通过课堂结构的改革，把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态，有效地调动学生学习的积极性，主动性。既能活跃学习气氛，增添教学生机，又能培养能力，开发智力。正在我不断摸索新方法的同时，学校推出了“三分课堂”教学模式，为我指明了方向。这几年来，我认真解读“三分课堂”教学模式，认真备课，制作精美的课件，课堂上学生质疑、探究、相互讨论，气氛活跃，配合默契，课堂秩序显得活而不乱。真正做到了把课堂还给学生，使学生在轻松、快乐的氛围中学习、成长。

目前，三分课堂教学模式在我校已成功实践，并得以推广。在这种模式的教学过程中，合作学习是其主要的组成部分，也是一大亮点。它打破了传统教学中学生的单打独斗，让学生在共同探讨中吸取众人之长，也培养了学生的合作意识，开发和激励了学生的思维，提高了教学效率。这种学习方法在地理教学中也得到了很好的运用。

那么何为合作学习呢？合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是针对教学中的组织形式而言的，相对于独立学习。在地理课堂中，主要是前后两排的四个或六个同学组成一个学习小组展开合作学习。前排一转身，即建立起学习小组，前排一回身，就恢复了班级大组兼独立个体，所以既方便又灵活。

合作学习的方式也不是一成不变的，在教学中可以通过多种多样的方式来实现合作学习，从而达到更好教学的目的。合作学习在地理三分课堂教学过程中是如何运用的呢？

一、在自主学习过程中，主要通过质疑解疑的方式来实现合作学习

在对教材进行自学的过程中，难免会遇到或多或少的疑问，这时就可以以小组为单位进行合作学习，自由提问，相互解疑。如果有解决不了的问题，可以由记录员记录下来向老师汇报，这也为“启发点拨”奠定了基础。而且，由学生提出的问题，更能吸引提问小组的关注，同时也能激发其他小组解疑的欲望。

二、在启发点拨等过程中，主要是通过游戏表演、竞争比赛、小老师教学等方式来实现合作学习

根据课文特点，可以有意识地引导学生通过游戏表演来加深对教学内容的认识和理解。在《海陆分布》一课的教学中，为了说明地球上海洋面积大于陆地面积，引导学习小组利用学校添置的教学器材充气地球仪，做抛接地球仪的游戏，要求学生必须用左右两手的拇指与食指传接。观察并记录自己的四个手指是按在陆地上还是按在海洋上，传接几次后进行统计，看哪种情况比例更大些。做游戏、统计，得出结论。这种游戏表演每个学生都乐于参与，从而获得表现自己的机会；由学生的切身体会去感受，容易给学生留下深刻的印象，轻松突破重难点，从而激起学习兴趣，使学生把学习看作是一种探索、一种精神享受。

有时，设置一些比赛项目，能很大程度增强小组成员的凝聚力，调动每个学生的积极性。在学习了我国的交通和交通运输方式的选择后，以小组为单位自主设计旅游方案或货运方案，在规定的时间内看哪个小组设计的最好。有了竞争，组员们都积极预设情景，查阅地图，寻找合理的方案。初中生好胜心强，通过擂台赛，让学生的脑筋动起来，积极性一下子被调动起来。为了最后的胜利，他们会认真地观察、积极地思考、踊跃地发言。

学生之间肯定存在一定的差异，老师面对的是每个学生，不可能对每个学生都能照顾到。这时，借助每个小组都按好中差搭配组建的优势选取地理小老师，让他们对还存在疑惑的个别同学进行辅导，这样就可以以优带差，关注后进生，使后进生融入小集体齐头并进。小老师也从中得到了锻炼，收获了乐于助人的喜悅。

三、在当堂训练中，主要通过小组检查等方式来实现合作学习

当堂训练、及时巩固在地理学习中也是必不可少的，也需要及时检查。如果是老师公布答案，讲解疑惑的话，就会让学生觉得反正老师要讲，久而久之，就会让学生形成懒惰、马虎的坏习惯。如果采用小组检查的方式则会激发学生的激情，认真完成练习，并对疑难问题进行合作探讨，寻找多种解题方法，巩固当堂知识。还可以举一反三，拓展延伸。

当然，合作学习也需在老师的精心设计和把控中进行，有的放矢。绝不可放任自流，或整堂课都在合作学习，毫无自己独立思考的空间，老师也要在关键时候做精要的点评和讲解。这样才能使合作学习切实有效，使三分课堂教学更精彩！