流行音乐与初中音乐教学的融合策略

董安萍

摘要：初中生正值身心成长的关键时期，对初中生实施音乐教学有利于培养学生的审美、音律和个性。在二十一世纪的今天，流行音乐在社会中扮演着重要的角色，中学音乐课堂难免会受到流行音乐的影响。如何将流行音乐科学有效的引入初中音乐课堂，成为当前音乐教职人员的首要任务。

关键词：初中音乐 流行音乐 教学引入

关于流行音乐是否应该引入初中音乐课堂一直是一个存在争议的问题，有人认为流行音乐不具备中华民族传统音乐的色彩，不具备教学的意义；还有人认为，流行音乐是社会音乐的重要组成，若是将流行音乐驱逐在课堂教学的范畴之内，难以满足如今这个多元社会的需求。对此，笔者认为，最有效的策略就是取其精华去其糟粕，注重因势利导，积极将流行音乐中的积极元素发掘出来，传授给学生们。同时，将流行音乐与传统音乐教学相结合，利用流行音乐营造课堂氛围，使之成为初中音乐课堂的重要组成之一。

一、流行音乐教学原则

（一）适度原则

流行音乐是一种大众化的音乐形式，其在文化内涵、教学意义等方面与古典音乐相比还存在一定的差距。而且，传统音乐教学已经实施如此长的时间，说明传统音乐教学还是存在其可取性和现实意义的。利用流行音乐来完善初中音乐教学是完全可取的，但是，教师必须遵循适度原则，切忌采取极端思想，一味的采用流行音乐教学，而忽视传统音乐。声乐、古典乐、传统音乐的教学，才是学生学习音乐知识的主要阵地。只有适量使用、适时使用，才会将流行音乐教学的作用发挥得更好。

（二）删选原则

流行音乐总是和我们的生活息息相关，这就导致流行音乐的内容五花八门、纷繁杂乱，其中更不乏消极因素。对于那些一味渲染悲伤、激情、爱情的流行歌曲，教师在音乐课堂上必须妥善甄选，避免学生受到不健康文化的侵染。初中生的身心发展正值关键时期，此时的他们自控能力弱、分辨是非能力差，很容易受到社会环境的影响。对此，初中音乐教师必须选取那些格调高雅、内容积极健康、情绪清晰明确、具有鲜明时代特色的流行歌曲。

（三）适时原则

在初中音乐课堂上实施流行音乐教学必须注重时机性，在有效的时间段导入往往会起到事半功倍的效果，能够更好地促进流行音乐与传统音乐教学的相辅相成。例如，笔者会在课堂开始的小课间播放一些流行音乐，起到吸引学生注意力的作用。学生在听音乐的同时，小声的哼唱也会课堂吊嗓节省了时间。在初中音乐课堂教学的实践中，教师必须遵循教材为主、流行音乐为辅的原则，促进流行音乐为我所用，在提高学生音乐课堂积极性的同时，实现对学生审美和音乐鉴赏等方面能力的培养。

二、流行音乐引入策略

（一）教材式流行音乐引入

在初中音乐教材中，选取出来的每篇教学音乐必定是有其目的性和针对性的。对此，我们在引入流行音乐的过程中，必须紧密联系教材，按照音乐教材的教学目标引入针对性的流行音乐。要想实现这一目标，我们的首先原则就是改善教师自身的素养，不断提高教师的教学能力。首先，音乐教师必须具有广泛的阅历，了解各类古典音乐和流行音乐，能够针对每章节的教学内容选取出针对性的流行音乐。此外，教师还需要在传统音乐教学上融入流行音乐的元素。例如，流行音乐的旋律律动、经典歌词、流行唱法等等，都可以为音乐课堂教学所用。那些学生所熟知，甚至能够轻声唱来的流行歌曲往往能够对我们的传统音乐教学起到重要的辅助作用。例如，在初一音乐教材第一章的歌曲中，有一首《长大后我就成了你》的著名歌曲。在进行该首歌曲的教学时，教师可以结合张韶涵的《不想长大》进行对比教学。前者强调爱国情怀，后者则是呼吁自由快乐的成长，两者一正一反，相辅相成。如此的流行音乐导入必然更加高效直接。

（二）自主化流行音乐导入

教育就是面向现代、面向未来、面向学生的教育，音乐教学也更是如此。什么样的流行音乐教学才是更加科学的呢？笔者认为，评价一首流行音乐音乐好坏的主要指标就是听众的喜爱程度。对于初中音乐课堂的流行音乐导入而言，教师必须尊重学生的选取，本着为学生服务的原则来实施流行音乐引入。因此，教师可以在课前课后积极调查，选取学生们喜爱的流行音乐，在改编总结的基础上进行导入教学。当然，学生们的个性各式各样，喜爱的流行歌曲也更是五花八门。教师只有因材施教，分类教学，学生们对流行音乐和课本音乐才会得到更加深刻的感悟，流行音乐导入也才会显得科学有效。在音乐课堂上，教师可以鼓励学生们大胆表现自我，鼓励学生开口唱歌，将自己喜欢的流行音乐与其他同学分享，彻底的将课堂归还到学生手中。相信如此一来，学生们学到的就不仅仅是音乐知识本身，更有自主、独立、敢想敢干的时代精神，不断实现对自身素养的提高。

（三）审美式流行音乐导入

流行音乐不但是音乐本身，更包含各种美好的事物等待师生们去发掘。在初中音乐课堂中引入流行音乐也绝不仅仅只为了音乐教材教学，更多是教会学生去发现美、体验美、感悟美。对于初中生而言，他们主要与外界交流的途径就是交谈和生活，这些都是停留在事物表面上的东西。流行音乐导入可以帮助学生们深入歌曲本身，从原创者的角度去探析歌曲的内涵。在流行音乐中，常常会使用大量的电子音、电影片段、乐器演奏等，这些都是可以拿来进行审美分析的。在分析流行音乐的同时，教师可以不光光从歌曲创作的本身角度出发，可以结合歌曲创作的灵感来源、创作目的、创作方法以及歌手访谈等内容，去发掘流行音乐背后的美。例如，周杰伦的很多歌曲是描写自己的爱情故事的，像《简单爱》、《借口》给我一首歌的时间》等等。对于那些具有文化内涵和特色的流行歌曲必然会包含很多美丽动人的故事。对此，初中音乐教师在实施流行音乐的同时可以结合一些流行歌手的访谈实录，帮助学生从身心实现与流行歌曲的交流，实现对学生的审美教学。

总之，在初中音乐课堂中导入流行音乐已经成为了师生的迫切要求。流行音乐作为社会大众的音乐，具有众多的时代特征，对学生们体验和感悟生活有着重要的作用。对于流行音乐教学，我们不仅仅需要教会学生演唱，更要教会学生去感悟其中的精髓，促使流行音乐对初中音乐课堂教学中发挥更加显著的作用。

参考文献：

[1]马宏波.浅谈流行音乐与初中音乐课堂的融合[J].音乐天地，2013，（05）.

[2]卢峰.流行音乐进入初中音乐课堂教学的实践探讨[J].中国校外教育，2012，（08）.endprint