试析合作学习在小学英语中的应用

仲青

摘 要： 合作学习是指将合作情感、合作意志、合作行为、合作认知及合作技能相结合，在教学过程中加以综合运用。随着我国新课程标准的不断推进，教学改革在学校教育中取得了良好成效，合作学习作为新的教学模式，也受到了极大关注，在各学科课堂教学中都进行了广泛应用，取得了长足发展。作者结合自身教学实践经验，对合作学习在小学英语课堂中的应用进行总结探讨。

关键词： 合作学习 小学英语 教学实践

一、引言

学生学习的效率由学生的学习意愿决定，学生在愿意学习的基础上主动学习，才会取得良好的学习效果。在学习的过程中，学生只有感受到发展、成功及进步带来的喜悦和成就感，才会有积极主动的态度学习。合作学习恰恰构建出一个能够满足学生学习需求的平台，不但能够促进学生的参与，发挥学生学习的能动性，同时可以促进学生自主学习能力的培养，提高学生与他人合作的能力，充分体现了新课标提倡的“合作、自主、参与”理念。

二、进行科学的分组

合作学习可以进行异质分组，每个小组人数最好在五人或者五人以下。以每周为周期，根据本周情况对小组进行微调，每学期进行整体大调整。这样能够对学生的学习和交流面进行拓展。小组中的成员都带有两个身份：学习参与者和学习监督者。当小组成员进行组内交流的时候，其他成员要根据顺序补充和评价他人发言，并做好发言记录。在全班交流的时候，教师应该让小组发言人对小组讨论结果进行总结发言。

教师应该制定好合作小组课堂的制度，要求每个小组成员轮流担任小组中心发言人，以保证小组成员能够均等获得机会。中心发言人需要代表小组的整体意见，教师根据其发言对小组进行评价。在小组合作实行过程中，要通过渗透合作、平等、互助这些理念，逐渐完善小组合作制度，形成小组合作的隐形文化[1]。

三、选择合适话题进行形式整合

教师在开展合作学习的时候，要重视对学习话题的筛选。通过实践发现，教师在选择话题的时候，最好挑选一些具有开放性和探索性的话题，有一定深度值得进行小组讨论才能够开展小组合作学习。在课堂上，每次小组合作学习话题都需要教师进行精心挑选，要紧扣本节课的课堂内容，包含学习中的难点和重点，能够体现该章节的教学目的。合作学习的话题决定了小组合作学习活动的质量。

形式整合是指将小组学习和其他学习方式相结合，以获得更好的教学效果。在合作学习开始的时候，教师需要给学生足够的时间进行独立思考和学习，让学生能够充分调动自己的思维，对话题相关信息进行解构分析，这样在后续开展的合作学习中才能够保证合作学习形式对学习成果的提高[2]。合作学习的最后环节是对解构后的信息进行讨论，小组通过激烈讨论后形成相对统一的认知。这个讨论过程体现了學生的思维发展过程，教师应该有步骤地在课堂上指导学生合作学习技巧，指导学生在对自己的思维进行整理的同时将自己的思维成果分享给他人。

四、全班交流学习分享成果

合作学习的最终环节就是将每个小组的讨论结果在全班进行交流分享。课堂交流的主要内容通常有三点：一是学习过程和方法；二是对学习内容的认知和技巧；三是对学习的情感体验。学生在交流过程中，不仅对信息进行解读，还包含有各小组自身学习方法的汇报。

在上到“Join our clubs”这章内容的时候，有小组介绍了关于课外兴趣小组的各种词汇和句型，同时展示了由成员们自己动手制作的海报。不同小组对海报上的广告采用不同方式进行表述，有的小组使用短剧形式，有的小组以歌舞形式进行展示，还有的采用chant的形式表述。整个课堂教学中教师不失时机地提出一些新方法，供学生参考，通过这样的方式，使合作学习中信息交流的优点达到最大化。

五、教师主持合作学习课堂进行科学合理的评价

在英语课堂教学中，教师要对合作学习过程进行合理评价。在小组合作学习中，教师应该深入小组，对小组讨论认真旁听，对交流进行指导。教师必须了解合作学习的要求，在展示合作学习话题的时候，还可以根据情况附上学习步骤。通过这样的方式，保证合作学习落实到位，顺利取得学习效果。教师要善于从学生发言中寻找信息，对教学设计进行调整[3]。

例如，在一次小组合作学习中，有小组在“Rules on the Road”中用了chant这个形式，非常具有创意，笔者很快利用多媒体向全班同学呈现了该小组的chant，肯定了这种学习方法，并且引导学生进行了相关词汇句型的替换练习，通过这种方式，让学生觉得具有趣味性，活跃了课堂气氛。

六、结语

合作学习是目前比较流行的一种新的教学模式，能够有效解决传统课堂教学中存在的课堂气氛沉闷、学生缺乏学习积极性等问题。在小学英语教学中，大量应用合作互助等交流方式，能够激发学生对英语学习的兴趣，打破沉闷的课堂气氛，提高学生学习的积极性，增强学生的听说等沟通能力，培养学生的交际能力和合作技巧，最终从各个方面提高学生的整体英语素质。

参考文献：

[1]郭莉霞.小学英语合作学习中存在的问题及提高措施[J].中国科教创新导刊，2010，12（27）：87-88.

[2]桑华珍.快乐合作共同进步——谈小学英语教学中的小组合作学习[J].科教新报（教育科研），2010，06（05）：62-63.

[3]孙丽.论小学英语教学中小组合作学习的意义[J].考试周刊，2011，03（14）：28-29.