民族地区思想政治教育资源的含义与特点探析

李然

摘 要：本文试图通过对资源、思想政治教育资源含义和特点的分析，尝试界定民族地区思想政治教育资源的含义与特点。明确民族地区思想政治教育资源的相关概念，无疑有助于提升民族地区思想政治教育的实效性。

关键词：民族地区 思想政治教育 资源

一、资源的含义与特点

人们对于资源的理解随着人类历史进程的发展而不断变化。农业社会时期，人口少、社会生产力水平低，人们对资源的理解大多是水、森林、矿产等自然资源，资源含义明确，但内涵狭窄；随着加工业和商品经济的发展，商品种类日益繁多，资源也进入了市场。工业社会时期的到来刺激了人们的需求水平，人们对于自然资源的利用率迅速上升，并且使资源的范围延伸到了社会资源的领域。人们开始依靠科技、人才、资本等资源。王子平的《资源论》将资源定义为：“一定的社会历史条件下存在着，能够为人类开发利用，在社会经济活动中经由人类劳动而创造出财富或资产的各种要素”[1]；知识经济时代的到来，人们更多的依靠知识、信息等资源，拓宽了资源使用的领域及其内涵。科尔曼认为“资源是那些能满足人们需要和利益的物品、非物品（例如信息）以及事件（例如选举）（1990）”。[2]这种界定不再局限于经济学，而包含了教育学、政治学等各学科、领域。

因此，本文认为对于资源含义的理解必须坚持一条原则即将资源的理解置于动态过程中，对于资源含义的理解应放在一定的社会历史条件下去考察。综上所述，本文认为，所谓资源是指某一历史时期内，能够被利用主体开发、利用的，并且能够实现利用主体期望目标的各种要素的总和。

资源应具备以下特点：一是过程性。资源是随时代的发展而发展的，其形成具有历史性，资源的含义也随着社会历史条件的改变越来越丰富、分类越来越精细，因此，对于资源概念的使用应有一定的实效限制。二是相对性。由于当前社会条件和科学技术水平的限制，人们所能开发利用的资源是有限的，但从长远来看人们所能利用的资源又是无限的，是随着科学技术水平的提高而不断增长的。因此，资源的有限性与无限性是相对的。三是相关性。世界上的任何事物都是有联系的，资源之间也不例外。在使用某种资源时，必然会同时带动或消耗另外一种或多种资源，这也是资源系统性的一种体现。

二、思想政治教育资源的含义与特点

目前，有关思想政治教育资源的定义具代表性的有以下几种：陈华洲认为“思想政治教育资源是在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。”[3]；陈清认为“思想政治工作资源是指一定社会历史条件下的，具有思想政治工作信息、功能和价值的，且被纳入思想政治工作中的一切存在。”[4]罗洪铁教授将其定义为“在阶级社会中，随着思想政治教育活动的开展而产生并不断丰富的，为思想政治教育活动所利用并对思想政治教育活动目标的实施产生重要作用的物质、精神因素的总和。”[5]；傅安洲等人认为“思想政治教育资源，则是一个国家政治资源的重要组成部分，它是政治主体可以用于开展思想政治工作，形成最广泛的政治共识，维系政治体系和政治秩序的一切物质和非物质性资源。”[6]综上所述，本文得出以下结论：一方面，每个定义都有其侧重。陈华洲、陈清侧重于思想政治教育活动的思想性、教育性，而傅安洲等人则侧重于思想政治教育的政治性。然而，对于思想政治教育资源的定义既不能只侧重于教育性，也不能只侧重于政治性。另一方面，每一个定义几乎都精简的揭示了思想政治教育资源的本质，但对于在当代思想政治教育资源确切指什么没有明确阐述。因此，在对思想政治教育资源做以抽象的概括后，应对当代思想政治教育资源的含义作明确界定。故本文认为，思想政治教育资源是指在某一历史时期内，能够被思想政治教育者开发利用的，有助于丰富思想政治教育内容、增强思想政治教育效果的物质和精神要素的总和。而当代思想政治教育资源则是指，在社会主义初级阶段，能被思想政治教育者开发利用的，有助于培育人的全面发展的物质和精神要素的总和。

思想政治教育资源应具备以下特性：一是阶级性。思想政治教育是为一定的阶级利益服务的，为思想政治教育目标与内容服务的资源也必须与阶级利益相统一。二是教育性。思想政治教育资源只有具有一定的教育价值，并且能够融入到一定教育方式中才能够为思想政治教育活动服务。三是超越性。这是相对于资源在经济学领域中的消耗性来阐述的，经济学中要想创造一定的财富，就要以耗损一定的资源为前提。但是，思想政治教育者一旦挖掘出了相应资源，在今后反复利用资源的过程中，思想政治教育资源的思想政治教育功能只会越发强大。

三、民族地区思想政治教育资源的含义与特点

对于民族地区思想政治教育资源的定义，徐柏才等人将其定义为“在一定历史条件下的民族思想政治教育活动中，能够被民族思想政治教育主体开发利用以更好实现民族思想政治教育目的的各种因素。”[7]然而，本文更加赞同佟斐将其定义为“在民族地区思想政治教育活动中，本民族地区所特有的，能够被教育主体开发和利用，在一定条件下对本民族地区思想政治教育活动的实施及其目标的实现有着积极意义或潜在价值的各种物质和非物质因素。”[8]这样的定义更加透彻、全面。本文认为，民族地区思想政治教育资源是指在某一历史时期内，能够被思想政治教育者开发利用的，具有少数民族特性的，有助于丰富思想政治教育内容、增强思想政治教育效果的物质和精神要素的总和。

民族地区思想政治教育资源除了具有思想政治教育资源的一般特征外，还有其自身特点，主要表现在：一是地域性。我国国土广袤，不同的地理位置、季节气候决定了不同地区具有不同地域文化、风土人情、民俗礼仪等。东南部与西北部所能利用的思想政治教育资源就相差很大。二是民族性。不同民族在长期的生活实践过程中形成和积淀下来了各种资源，这些资源必然打上了民族文化的烙印。三是多样性。民族地区思想政治教育资源不仅包括本地、本民族的特有资源，还包括一般的思想政治教育资源。因此，相对于一般地区来说其资源更加丰富多样。四是易接受性与持久性。对于民族地区的受教育者来说，利用本地区、本民族的资源进行思想政治教育可以使受教育者感觉更加亲切且容易理解，也更容易接受。宗教信仰、风俗习惯这样的资源始终伴随着受教育者，只有利用此类资源对其进行思想政治教育并为其所接受，思想政治教育才会真正见到实效，也才会内化于心。五是科学与非科学相结合。这里的非科学主要指宗教资源。少数民族地区的受教育者大多具有宗教信仰且信仰坚定，若能合理利用宗教资源，对于民族地区思想政治教育效果大有裨益。

参考文献：

[1]王子平，冯百侠，徐静珍.资源论.石家庄：河北科学技术出版社，2001：18.

[2]Coleman，J.s.：Foundations of SocialTheory.Cambridge.Harvard University Press.1990：32.

[3]陈华洲.思想政治教育资源论.北京：中国社会科学出版社，2007：34.

[4]陈清.思想政治工作资源论.北京：光明日报出版社，2011：36.

[5]罗洪铁，董娅.思想政治教育原理与方法基础理论研究.北京：人民出版社，2005：55.

[6]傅安洲，阮一凡，王兴.高度重视和加强思想政治教育资源体系建设.学校党建与思想政治教育，2005，（7）.

[7]徐柏才.民族思想政治教育學导论.北京：民族出版社，2011：282.

[8]佟斐.浅析民族地区思想政治教育资源及其开发利用.理论月刊，2011，（12）.