职业英语教学价值观思考

宋媛媛

摘 要：本文针对职业英语教学特点，对职业英语教学价值观要点进行了详细分析和阐述，运用教学特性进行价值观教学策略探讨，希望为职业教育英语教学的发展提供相应合理化建议。

关键词：职业 英语教学 价值观 思考

广义而言，把握好课堂英语教学的核心点尤为关键，在发现教学错误时及时加以改正和调整，对教学结果进行较为客观的整体评价，循序渐进的进行职业英语教学价值观引导，之后在此基础上进行认知教学升华，对部分价值知识信息进行拓展，此类价值信息通常归属于语言范畴，认知过程中的英语情感升华，可帮助教师运用正确价值评判形式去感染学生、启发学生和影响学生等。应对学生个体之间价值观和异同点进行准确熟知，这会在一定程度上踧踖教学英语教学质量和英语教学效率的稳步提升。

1.职业英语价值观教学现状要点分析

知识与技能整合，教学过程中与教学方法整合，教学态度与教学价值观整合，有力体现出了当前教育改革的具体价值观要求，同时也是职业学校各个课程目标之下的统一学习框架。需要注意的是，在实际教学案例中可以看出，基本知识学习和基本技能传授式现下职业英语教学重点，因为价值观树立是第一位的，此时情感态度是辅助行为中的一种，对整体教学效果而言，并未产生太大作用。大多数职业学校英语教师在进行英语备课时其本体价值观在其中起着重要作用，因为课程设计和教学过程等都需要价值观的合理介入，假设只单纯注重教学情感而忽视了教学价值观，那么要想将价值观教学列在教学首位就无从谈起了。

中西英语教学价值观之间存在着较大不同，因为价值观教学虽然在学校教育中相对盛行，但学科教学却并未渗透到价值观教学当中，但实际职业学校英语教学价值观等问题仍旧存在，问题矛盾也极为明显，大多数职业学校英语教师都无法回避此类问题。随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，社会中处处都存在着价值事物，知识传授过程中和技能传授过程中会对一些价值观略有涉及，我们无法躲避此类现象，也无需躲避。职业学校学生会根据中西方不同的文化背景提供不同观点，此时学生个体价值观点也都不相同，有的学生会产生好奇心，而有的学生则会陷入困惑之中，此类问题也是职业英语教学价值观树立和培养过程中的重点操作环节。

2.职业英语教学中价值观教育及价值观策略要点分析

2.1以价值观教育为英语教学重点

要想正确合理进行职业英语教学价值观培养，我们应正视职业英语教学特点和现状，逐步加强教师学习和教师修养，让教师树立较为正确教学价值观和人生价值观。职业学校英语教师通过自身学习与自身修养即可完成新型价值观教育理论研究，同时也可进行深度思考，将中西方不同价值观念进行标准罗列，只有这样才能在一定程度上增强职业英语价值观教育自觉性和职业英语价值观教育责任性，同时也可使教学敏感性和教学针对性等得到不同程度提升。价值观分析尤为重要，教师应以正确教学方式去引导学生价值观形成，在濡染周围同学的同时，也让学生树立个人理想和目标。

2.2重视价值观的正确树立

另外重要一点就是，在职业英语课堂中要以价值观树立为主，英语教师要进行全面正规的英语教学设计，将知识教学、技能教学、过程教学、方法教学和情感态度教学以及相应价值观教学等列为教学重点，将上述教学目标进行综合调整与揉捏，将职业学校英语教材中文化内涵进行深度挖掘与开发，在此前提下将其运用到实际教学当中去。从实际角度而言，知识的合理传授与教学价值观树立之间并不产生矛盾，因为语言学习与文化理解和价值观理解之间存在异同点，同时也极有可能被曲解成其他含义，所以应在职业英语教学中适时进行价值观教育，其会对知识促进以及相应技能提高等奠定强有力基础。

2.3价值观教育走向及基本趋势分析

职业学校英语教学过程中会面临诸多问题，因为大多数职业学校学生年龄段相对较低，由于年龄小和阅历小的影响，职业学校群体价值观多种多样，尤其是在当前这种趋于得过且过的学习环境中，此时教师需要用统一价值观去引导学生群体。现下市场经济体制增在不断发展与完善，英语教学规范层出不穷，职业学校英语教学目的则是为了增加就业机率，为学生未来着想，通过对价值观教学走向的合理分析，可以从中找寻出英语教学中的诸多弊端与不足，在信念的支撑下将价值观凝聚起来，并还有整合的良好趋势。了解现在职业英语教学中价值观趋势和价值观走向，这样才能在一定程度上把握好价值观教育方向和价值观教育过程。

2.4尊重学生个体之间价值观以至形成开发性教学氛围和多元化教学氛围

教学价值观的合理引导可促进教学质量和教学效率提高，学生价值观树立也尤为重要，但这并不代表会对目前教育模式和教学思想等发出挑战，从实际意义上讲，这是教育制度的一种升华。教师应适时在职业英语课堂中运行价值观教学法，之后在此基础上尊重学生个体价值观念和不同点等，在实施此类方法之前，要有核心价值观的引领。课程改革之后的职业英语教学，不再是传统教师主体的英语课堂教学模式，教师应赋予学生在英语课堂上充足的发言权，以学生为主体的职业英语教学模式才能拓宽英语学习渠道，激发出学生学习英语的积极性，使整个课堂气氛活跃起来。

英语课堂教学中，需要学生自主发表观点，对英语单词和英语语法等进行自主学习，通过自身对词汇和语法的理解去学习英语，树立自身价值观，教师在其中要引领学生去准确认知这些英语知识。在实施素质教育的改革中，教师应分析各种素质的模式，针对具体的教学内容来选择适当模式。教研活动能有效地促进教學质量的提高。职业学校的英语教师更要树立向教研要质量的观念，增强自觉参与的意识。在选择专题讨论时要有针对性，克服形式主义和盲目性，就英语教学中某一方面或某些环节，结合存在的问题进行研讨，探索出一条适合中职英语教学的各有特色的新路子。

3.结束语

价值观是人类内部自身思想意识的重点与核心，职业学校学生正处于人生观确立和价值观确立的重要阶段，所以我们应适时进行英语教学价值观的合理介入，在价值观教学理念渗透过程中，既要强化英语知识学习技能，又要锻炼英语学习方法和英语学习情感等。

参考文献：

[1]宋莉.对EIL教学的再思考[A].外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C].1997.

[2]戴鸿斌.试论英语专业教学中的文化导入问题[A].福建省外国语文学会2002年会论文集[C].2002.

[3]李晓岚.大学外语非语言交际教学[A].外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].1996.

[4]冯翠钦.大学英语阅读理解训练策略及测试反拨效应[A].福建省外国语文学会2002年会论文集[C].2002.

[5]周金凤.浅谈有效提高初中英语教学质量的策略和方法[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.