高中政治教学中的情感教学初探

摘 要：在当前的教育教学制度下，高中政治教学一直存在着许多让人诟病的问题。本着丰富高中政治课堂教学的方式方法，提升教育教学的实效性的精神，就高中政治引入情感教学方法做粗浅的分析。

关键词：情感教学；运用策略；教学方法

情感教学是教师在教学过程中，考虑学生认知因素的同时，还要充分发挥情感因素的作用，以完善教学目标，从而提高教学效果的一种教学方式。情感教学不仅能调动学生的积极性，还可以拉近师生之间的距离，以便顺利完成教学任务。

一、正确认识情感教学在高中政治教学中的意义

1.有助于学生打下良好的情感教育基础

情感教育对于学生来说，特别是对其今后的发展来说，有着极其重要的意义。树立起正确的情感价值，需要用发展的态度来面对。适应日常的政治教学，需要学生能够在日常的生活、学习中，逐渐地培养起自身的一种情感意识，让学生在日常生活中學会将自我情感态度与价值观相结合的学习方式。

2.有助于教师提升教学幸福指数

教师的教学质量跟其教学幸福感是紧密联系的，甚至还会进一步地促进教师正确教学观的建立。对于一个高中政治教师来说，自身情感态度的提升，会增强自我在教学之中的成就感。而教学情感的培养，能在课堂之中营造良好的教学氛围。由当前简单的知识传授教学模式，转化为师生之间情感交流的过程。这种转变是在自然的状态下发生的，能不断地促进教师自我幸福感的

提升。

3.有助于建立起良好的课堂氛围

根据当前新课改方案中提出的相关改革要点，其中重要的一点就是，结合情感态度方式，将情感教学理念渗透到课堂教学中，这样的课堂才会充满生机与活力，才会逐渐促使学生培养自身在政治学习中的情感价值，从而提高学生参与高中政治教学的积极性与主动性，建立起良好的课堂氛围，打造更加高效的课堂教学。

二、高中政治教学中情感教学的运用策略

1.树立科学的情感教学态度

情感教学是一种比较抽象的概念，因而就需要教师与学生对其有清晰的认识。情感教育从某种程度上来说，就是对人进行的思想熏陶，因而就需要采取特定的教学方法对人进行思想上的教育，以增强学生对教师的情感认知。高中政治课的教学效果是和高考分数紧密相关的，这就需要师生利用有限的教学时间进行高效率的教学活动，这样才能在高考中取得较高的分数。

2.培养和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系有助于课堂活动的顺利开展。课堂上教师要秉承学生为主、教师为辅的教学原则。在和谐融洽的氛围之中来开展教学活动，才有助于学生与老师之间情感的传递交流。政治学科是一门将主观情绪跟逻辑理性相结合的学科，师生双方培养起自身良好的情感态度，建立起师生之间良性的情感沟通互动模式，形成和谐融洽的师生关系，有助于教师与学生一道建立起对于各种政治事件及政治教学中的理论问题的正确认识。

3.设置相关的情感教育分析案例

在实际的教学中，教师可以设置一些有针对性的话题，如可以是相关的热门话题。学生各抒己见，提出自己的看法并展开相关的讨论，最后教师来进行汇总，提出中肯的建议。通过学生与学生之间、教师与学生之间的知识、情感交流互动，使得学生们能够独立地对高中政治学科的相关理论知识进行合理的分析，科学地建立起自身的高中政治学科的知识体系。这对于培养学生形成正确的理论思维方法、提升理论思维能力、树立科学的理论态度都有着重要的意义。

4.创建寓教于乐，推崇情景结合的教学方法

夸美纽斯曾经说过：真正的教育就是要确保教员跟学生两者都不会感觉到厌烦，并且在该教学的过程中，体验到轻松愉悦感受的一种过程。在实际的教学中，教师首先要懂得寓教于乐的重要性，然后进一步引入情感教学，运用情景结合的教学方法，让教师与学生一起体验高中政治教学的生动性、趣味性。这样和谐的师生关系就建立起来了，教师的教学工作开展起来就能如鱼得水，学生的学习也能事半功倍。

5.建立情感化的教学评价体系

当前的高中政治教学，主要的教学目标就是从多方面培养学生的政治素质与道德素质，因而，在当前的政治教学中，教师就有必要将情感教学因素纳入评价体系之中。结合当前的教学实际，笔者发现很多学校在对学生的整体素质进行评价时，只是简单地将学生的学习成绩作为其在整个学期表现中最突出的一个方面，这样的教学评价体系存在着一些弊端。建立情感化的教学评价体系，需要考虑情感因素。其中包括学生平时的情感表现、师生的互动过程、学生与学生之间的交流过程、学生个人对相关理论问题的思考过程等等因素，综合上述因素来对学生的整体素质做出合理的评价。

总之，在高中政治教学中，开展情感教学具有重要的指导意义。当下，高中政治教师应该采取有效的方式来为学生创造良好的情感教学氛围，让学生们体验政治教学的乐趣，寓教于乐，真正让学生在课堂上学有所获。

参考文献：

[1]王敏敏.思想政治课呼唤“情感教育”[J].思想教育研究，2012（7）.

[2]孙赢.浅议高中政治教学中的情感教学[J].学周刊，2012（3）.

[3]徐敏霞.高中政治情感教学初探[J].现代阅读，2012（9）.

作者简介：幸城（1982—），江西南康人，毕业于江西师范大学政法学院思想政治教育专业硕士研究生，现为江西南康唐江中学政治教师，研究方向：高中政治教学。