让学生在作文中快乐起来

何少萍

摘要:作文是语文教学中极其重要的环节，它是一个学生语文水平的综合体现。而作文，偏偏又是学生最头疼的事。作文作为语文学科中的重点考察，是不容忽视的。因此，老师应竭尽全力，想尽办法切实查找学生怕写作的原因，对症下药，让学生在作文中快乐起来。

关键词: 写作兴趣；写作水平；享受

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0084-01

如今，作文已经演变成了一个老师怕教，学生怕写的状态，学生面对作文总有种手足无措的感觉，他们总觉得枯燥无味，无从下手。作文的内容限制、时间限制、字数限制、老师的要求、考试的压迫等，使得学生从心底对作文感到排斥，提及作文就变得头疼。为此，本文从以下几个方面简述如何让学生在作文中快乐起来。

1.唤起写作的兴趣

1.1 正确认识作文。在学生的思想中已经埋下了一个根深蒂固的想法：作文就是为了应付考试和作业。这就要求老师在平时的写作教学中慢慢改变学生这一认识，不要总拿考试和作业来压制学生。可以通过一些灵活性的方式改变这一状况，如举办班级报刊、小班会、朗诵美文等方式，帮助学生正确认识作文，了解作文，从而了解到作文存在的意义并不只是为了考试和作业。从心底上接受作文，认识作文给生活带来的快乐。作文可以是日常生活中的一种习惯性记录，可以来源于生活中方方面面的感悟，以此来减少学生对作文的恐惧，唤起写作的热情。

1.2 降低作文要求。面对作文，大部分学生有一种想表达，但无法用文字表达出来的现象。限于作文自身要求、老师要求、时间要求等，学生拿到作文不知如何下手，情感与创作灵感都被抑制住，完全没有写下去的欲望。为此，在写作初级阶段，老师不应给学生提出过多的要求，造成过大的心理压力，导致学生直接放弃写作。要循序渐进的引导学生写作，可以先从身边小事情写起，再逐渐对内容、方式等方面的深入，以此来减少写作压力，在作文中快乐起来。

1.3 创建民主平等的写作环境。在平时的写作中，老师永远是发号施令的一方，老师布置怎么写，学生就机械般的开始写，只是为了达到老师的要求，并没有在写作过程中获得自我享受。以致变得麻木，很多内容不敢说不敢写。为此，在写作教学过程中，老师应该创建民主平等的写作环境，学会换位思考，想想学生在面对作文时是怎样的心态，也可以自己去体验学生的想法，参与学生的写作过程，将"自由"真正还给学生，让他们放开手脚去写愿意写的事，我口诉我情，我手写我心，这自然能激发他们写作的兴趣。

2.提高写作的水平

2.1 多阅读。阅读是基础，写作是运用。阅读对于写作有很大的帮助：一可以积累语言材料，二可以借鉴语言技巧。教材所选的文章都是文质兼美的文章，但是仅靠阅读课文是远远不够的，还要从课外阅读中获取大量的信息，积累事例和材料。因此教师要鼓励学生多读书，读各种有益有趣的书，在阅读过程中，一定要特别注意语言的积累，引导他们摘录书里的好词佳句、名言警句、古今事例、精彩片段等，最好是备一小本子，随身携带，方便摘录和学习。同时，还要养成写读书笔记的习惯，体味书中的妙处，开阔自己的视野，积累写作材料。这样到了写作文时，就不愁无米之吹了。

2.2 多练笔。古人云："不积蛙步，无以致千里；不积小流，无以成江河。"要写好文章不是一朝一夕的事，仅记住一些程式化的东西是写不出好文章的，我们要养成多动笔的好习惯。在平时的写作教学中，首先抓好片段训练，所谓"片段训练"就是用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。这种做法用时较少，效率高。比如，以班中的一个同学为对象，进行外貌描写，一百字左右，写出来的作品，能让其他同学读后判断出是谁，它就是优秀的。这样，同学们兴趣大增，很快按要求完成作文。其次多写日记，把自己每天的所见、所闻或所感写在本子上，可以成篇，可以片段，甚至一句话、一个词。这样日积月累，写作素材便会越积越丰富，文笔便会越练越流畅。还可以要求学生多写读书笔记，多写一些自己熟悉和感兴趣的文章，多参加作文竞赛或向报刊杂志投稿。总之，只有多练笔，才会达到"文章本天成，妙手偶得之"的境界。

3.享受写作的成功

让学生在写作中享受写作的成功，是写作快乐的最大奥秘。据教育心理学家表明，人在取得进步并对更多的目标有盼头时，会更加努力，从而产生前进的驱动力。作为教师，应设法让学生获得一种成功感。这就要求教师在写作教学中，善于发现每一位学生作文的闪光点，指出并加以鼓励。一个用得好的比喻，一个写得精炼的句子，一个很逼真的描写；或开头新颖、结尾点睛、结构分明等，能根据不同的情况，做出恰当的评价，比如"你的字体很漂亮，若再用真心、真情去抒写，效果会更好"、"这一段描写很生动、形象"这些欣赏、肯定的评价，使学生品尝到成功的喜悦和快乐。这样学生对于写作会越来越自信，在自信之中不断进步，最终走向写作高峰。

4.搭建共享平台

教师可以通过一些课外的平台來调动学生的写作积极性，让学生热爱写作。可以让学生把自己日常生活中的得意之作记录在一个本子上，以便班上的日常交流；开辟班级的优秀作文园地，张贴优秀作文和课外练笔，供同学们欣赏；定期开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄，及时表扬或在班上交流；以班级或年级开设一些美文演说活动，既可以让他人学习，又可以更好地发现自身的不足；可以在学校的广播站投递自己的一些优秀文稿，展示自己的才华。这样的一个共享平台，既起到优秀范文传播作用，又可以相互学习发展，调动了整体的积极性。

总的来说，写作，虽然只是学习生活中的一个小部分，但是其重要性是不容忽视。作为教师，应积极培养学生的品质，贯彻学习理念，养成良好的写作习惯。对于写作的改变与发展，教师应该具有灵活性，根据不同学生加以辅导。改变以往的传统写作教学方式，采取有效的方法，激发他们写作的兴趣，提高写作水平，享受写作过程中获得的成功，真正让学生在作文中快乐起来。

参考文献：

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