合作愉快，探究成长

摘 要：在物理实验教学中构建小组合作学习的新型教学模式，有利于学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，从而提高课堂教学实效性。

关键词：物理实验教学；小组合作学习；探究创新

新课程强调学习方式的改变，提倡学生进行自主学习、合作交流、深入探究。

一、物理实验中小组合作学习的意义

小组合作学习是一种以小组为单位开展的学习，目的在于通过自主探究，加强学生间的交流合作，以最佳学习形式取得最好的学习效果，充分体现新课程“自主、合作、参与”的核心理念。

通过物理实验，学生亲自动手操作，是学生认识物理、获得知识的一种重要活动。目前，一些学校物理实验室设施配备有限，尚不能达到理想的人人有机会进行独立操作的条件。再者，即使有机会，仍会有少数动手实践操作能力比较欠缺的学生需要更多的帮助和指导。因此，在物理实验教学中构建小组合作学习的新型教学模式，不仅解决了实验器材不足的问题，而且通过探究合作学习，使学生各自发挥所长，互相帮助，从而提高课堂教学实效性。

二、小组合作学习的措施及实施

1.小组合作学习的有效实施，首先需要教师对学生有足够的了解。比如：学生的认知水平、学习特点、学生个性等，同时，对学校现有教学资源也要做到心中有数。对合作学习要解决的问题进行评估，核实有无进行小组合作学习的必要。

2.对于合作学习小组的建立，教师应根据学生各方面的因素进行综合分析考虑。如：学习能力、动手能力等，进行科学合理安排，组员间的搭配要尽力做到均衡，这样才更有利于互助性合作活动的开展，也有利于促进各成员在认知、学习交流和积极情感方面的提高。

3.合作学习过程中要给学生充分独立思考的时间。（1）小组合作学习的目的就是要让学生共同参与讨论、相互启发、互补，以学生的集体智慧解决个体难以解决的问题。因此，学生在参与小组讨论或研究时的个人主张或见解非常重要。（2）学生要学会倾听。在小组合作学习的过程中，教师要有意识地“训练”學生培养三心：一是要有耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言都要有耐心。二是要虚心。虚心听取不同意见。三是要用心。用心不仅是学会学习的前提，同时也是学会如何尊重他人、进行友好合作的需要。（3）要关爱学困生。建立均衡合理的合作小组意在让每个小组成员都有参与学习、表现自己的机会，特别是学困生。在小组合作学习的过程中，教师的引导尤为重要。特别要关爱那些极少发言的学困生，给他们更多自信和鼓励，尽量创造机会让他们发挥自己的特长，表现自己的优点。只要善于捕捉放大他们学习过程中的闪光点，就有机会促使他们由被动学习变为主动学习，唤起他们的自我学习意识，积极参与到小组学习中来。

小组合作学习让学生在合作、互动、互助中取长补短，形成竞争，提高学习效率，需要我们不断地探索研究，使这种学习方式更加合理，更具有实效性。

参考文献：

王涛.小组合作学习在物理教学中的应用.素质教育，2012

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作者简介：姓名：刘林学，性别：男，出生年月：1975.8，学历：本科，研究方向：中学物理，工作单位：甘肃省环县环城初中。

编辑 赵飞飞