浅谈小学语文写作教学方式

肖静

【摘 要】信息时代赋予写作全新的特色，那么在适应新改要求的基础上。通过本文我们将会把以作文教学在整个语文教学中的重要地位、现代社会对书面语交流的要求以及小学生们的特殊性作为一个重要的依据。来对整个小学语文写作教学的实际整体情况做一个详细的分析和探讨。

【关键词】写作 教学 方式

一、影响语文写作教学的几点因素

1.教师的写作教学思想。在写作教学过程中，教师是其主要的调控者，教师的整体的写作教学思想必然决定着写作教学的整体方向、写作训练的方法，直接影响着写作教学的成果。

2.教师的写作教学方法。教师的写作教学方法直接影响着写作教学能否获得成功。在整个写作教学过程中，主要包括命题的方法、指导的方法、批改的方法、讲评的方法。在这些方式方法中，只有选择使用得当，小学生们才能够在其中受益。

3.学生的写作兴趣。小学生们的写作兴趣属于非智力因素，它是推动小学生写作的内部动力，对整个作文过程起着激发的作用。

4.学生自身写作功底的积累。根据我们的细致观察，我们不难发现，很多小学生恐惧写作，因为他们觉得每到写作的时候感觉无话可说。引起其的主要原因就是因为缺乏积累。写作过程中的素材的积累可以通过平时观察生活以及在阅读中寻找。素材是整个写作过程中的原料，只有丰富的素材积累，才可以促进学生写作能力的提高。

二、常见的三种写作训练体系

1.以文体为序的训练体系。也就是我们通常说的以记叙文、说明文、议论文、应用文这四种常见的文体模式。教师们在写作训练的过程中往往会结合阅读训练的重点，安排相应的写作训练重点，这样做的目的是让小学生能够尽快地掌握每种问题的写作特点和要求，进而从整体上提高小学生们的写作能力。

2.以能力为主的训练体系。我们知道写作教学的最终也是最关键的目标是提高学生们的写作能力。在写作过程中有三项基本能力是学生们必须要掌握的，也就是观察能力、分析能力以及自我的表达能力。在这三项能力中作为基础的是观察力，核心则是分析能力，那么最终目的就是表达能力。三者作为一个紧密联系的整体。这样的整体体系就是培养学生们在生活过程中索取写作的材料，对学生们写作的全程训练引起足够的重视，让学生们能够在处理写作过程中把认识与表达的辩证统一关系完美地体现出来。

3.以知识为序的训练体系。写作知识来源于生活，是学生们从生活实践中总结出来的生活经验，它是一种客观规律的反映。因此教师们在对学生们传授知识的过程中，一定要重视系统性。

总体来说写作教学就是在一次具体的写作训练中，教师和学生双方共同参与，培养学生们某项写作能力的教学活动。有较大影响的作文教学方法是“作文前指导、作文中指导、作文后指导”三个阶段的模式。要在一定程度上体现教师和学生活动的双向并行的作文教学过程模式。

学生时代中的小学主要是培养学生们德智体美劳全方位的发展。那么教师们在学生语文教学过程中的教学，也就是培养学生们写话习作的能力，以自己的人文素养去潜移默化地影响学生们，因此小学的写作教学，就要求写作老师们起到一个示范的作用，能够把塑造人、培养人、完善人这些理论知识有机地结合到写作过程中来。

三、小学写作教学的原则

1.回归学生的生活世界。我们知道在新课标的要求下，要师生们能够有效地整合学生们的生活世界和科学世界。我们日常交往的过程中，为学生们提供了一个生活积累的场所。生活的积累就是思想的积累，同时也是社会积累的基础。在过去以往的传统写作教学过程中，往往会不自主地将生活与课堂剥离开来，这样就给学生造成了一定的局限性，使学生们缺乏创新性，因此我们应该鼓励学生们从自己的身边还有人物身上发现亮点，融入自己的写作过程中去。

2.立足学生的直接经验。直接经验是学生们通过亲身体验和感受所获得的知识。对于小学生们来说，他们涉世未深，但是他们渴望独立和自由。在理想的追求、人生的感悟、情感与理智的思索方面等等，都会促使他们解读人生、剖析人生，教师们应当鼓励学生让他们从最感兴趣、最熟悉的话题入手，这样就不会让学生感觉到无话可说。一方面增强了他们的感悟力、想象力，另一方面也培养了他们的感知力以及创造力，这样在一定程度上可以驱散学生们的假大空的思维模式。

3.注重学生们的自主探究。改变单一的知识接受性的学习方式和简单的技能训练性的教学活动模式，让学生们能够自主地通过调查、访问、考察、劳动等多样化的探究活动，让学生们有足够的空间去张扬学生们的自我个性，这是教学模式改变的必然模式。这样的模式有助于提升学生们的基本素养和能力，让学生们能够在有限的写作课上获得锻炼的机会。学生们也会在实践过程中对写作产生浓厚的兴趣。

4.联系实际，循序渐进。根据一般性小学语文写作教学的实际情况，以往我们的写作教学主要是以作文成绩作为主要指标，教师们的写作评语对学生们起不到什么真正的作用，很多学生很少甚至是不去看教师们对自己的评语。因此由于这些实际问题的存在，教师们应该联系实际，对学生的写作应给予必要的指点、启发，通过这样循序渐进的教育模式，让这一薄弱环节得到提升，充分发挥学生们的主观能动性，达到一定程度之后，可以让学生们自主地作文、修改、讲评，那么此时教师们一定要在最后的总结补充上对学生们的表现做一个整体完整的分析与探究。教师们要扬长避短，弥补学生们在写作模式中的种种不足，让学生们能够意识到自己的不足，进而进一步提升学生们的自主性和积极性。

四、结语

小学语文写作的教学模式应当是引导学生关注周围的生活世界，为学生提供自由发表见解的机会，能够有效地培养学生们语言表达的能力，不仅是书面上的也包括口头上的。另外一点是可以让学生们通过以作品内容为中心的讨论，能够把培养学生的写作能力与学生人格方面的塑造有机地结合起来，最大可能地弥补学生们写作教学过程中按套路写作的不足。endprint