新课标下数学教学应坚持“四要”

闫裕亭

摘 要：新课标背景下的数学教学，要在学生的思维训练，教材把握，学习主动性、探究性方面下工夫，贴近学生实际，改进教学方法，才能有效提高学生的学习效率，实现素质教育的目标。

关键词：主动教学；教材教学；共同教学

《义务教育数学课程标准》（试行）要求，数学教学要面向全体学生，就是要对每一个学生负责，既要为所有的学生打好共同的基础，也要注意发展学生的个性和特长，因材施教，既要学好最必要的基础知识，又要注重能力的培养。具体到数学教学，要由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”；课程设计由“给出知识”转向“引导活动”。注重知识的形成过程，倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体现数学再发现的过程。教学中既要加强学生的基础性学习，又要培养学生的发展性和创造性学习的能力，从而为学生终身学习奠定基础。要实现以上目标，必须将以下几点贯穿在日常教学当中。

一、要坚持“主动数学”

叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”知识不能简单地传授给学生，而应结合学生特点、学生自身已有的知识主动地加以教与学的双边活动。因此，教师应是学生学习的组织者、帮助者和引导者，充分调动学生主动性、积极性，根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、主动探究。注意展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。

在教学中，教师要结合不同的教学内容、不同的教学目标、学生的个性特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉快的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生在生活、活动、思索、合作交流中学习。尽可能多給学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”。

二、要坚持“教材数学”

学生有着强烈的求知欲、自信心，他们总想成为研究者、发明者、探求者，因此，教师要充分重视学生的这一特点，合理利用。教材是教师进行课堂教学的重要依据，教师要引导学生积极参与到教材的学习中。在教学中，教师要立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，敢于创造性地使用教材，不是为了教材而教学生，而是为了学生而用好教材，提高运用所学的数学知识解决实际问题的能力。教师运用课本的例题举一反三，让学生触类旁通。教师这样把教材内容创造性地重组，以教材为基础进行再创作，能使学生体会数学知识的产生、形成与发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。

三、要坚持“思维数学”

数学学习对学生思维方面提出很高的要求，教育心理学研究表明：学生在没有精神压力、心情舒畅的情况下，思维最活跃，学习能力最强。这就要求教师在教学中要注重营造“思维最活跃”的氛围。数学教材历来重视学科的科学性和系统性，注重基础知识讲授和基本技能训练的结合，近年来又对学生能力的培养提出新的要求。《义务教育数学课程标准》提出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，这就要求教师在激发学生学习的兴趣方面下工夫，加深学生对身边处处有数学的体会，强化思维训练氛围。学生通过发现问题—探索研究—解决问题等一系列学习活动，在运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，在思维的训练提升中轻松学好数学。

四、要坚持“共同数学”

传统的教学，过多强调的是知识、技能目标，忽视了过程与方法目标、情感与态度目标。因此，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参与、共同进步；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬共同燃烧。学生学习的灵感不再在静如止水的深思中产生，多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。本人在备课时，十分注意三维目标的确定并加以落实。每堂课开始，学生给老师行注目礼时，便要求每个学生在老师面前展示充分的自信；十分注意对学生在学习过程中的每一次进步和成功给予积极的评价，鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听学生的发言。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“你们和书本是化学实验中的原料，学到的东西就是成果，而老师仅仅是正催化剂。”一堂开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。让他们真正参加到教学中，让他们去创造性地学习数学。

数学是一门基础学科，要充分展示数学的文化价值和应用价值，努力提高学生的数学素养，必须改革教学方法和教学手段，通过介绍数学史实，开展数学活动和日常教学，激发学生学习数学的兴趣，不断培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力和创新意识。信息化背景下的现代教育技术不断发展，我们的教育教学也应由一支笔、一本书、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，教学中要努力寻找适合学生发展的教育角度，由“教教科书”走向“用教科书”，由讲授型向创新型教学发展。未来需要创新型人才，而我们作为培育人的教育工作者，更应具有创新意识，教师也要不断努力，超越自己，真正去享受教师这份崇高的职业！

（作者单位 内蒙古集宁区北京师范大学集宁附属中学）

编辑 李建军