做称职班主任“四要”

2015-09-27 23:38金好俊
甘肃教育 2015年16期
关键词:四要疏导倾听

金好俊

【关键词】 班主任;倾听;疏导;评价;班

级管理

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463(2015)

16—0034—01

一个成功的班主任,其行为表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。一个好的班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响。本文结合笔者实践谈谈如何做一名称职的高中班主任。

一、要学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的思想,知道他们在想什么、做什么。他们学习中有什么成功的地方,有什么困惑,是方法的问题还是心理的问题,是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师,求得老师的关怀和尊重,获得老师的宽容和理解,得到老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的对话。所以,倾听是实施有效教育的前提。在高一开学不久,我收到班上学生的一条短信,其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉,晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐,看网络小说,耽误了学习,影响了班级风气。有一个周六下午我约该学生到我办公室,同他推心置腹地谈心,指出他的缺点、错误,但他却矢口否认。我逐渐意识到,做人的思想工作,不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的原因。同时我又根据自己的一些经验,认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意,并且要伴之以科学有效的教育方法。

二、要正确疏导

中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说,他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是,交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工作中,笔者进行了初步尝试,效果颇佳。有一段时间,我发现一向学习认真的小李同学上课总是分神,作业也马马虎虎。我便找他谈话,他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解,原来是因为有一次上课点他回答问题,他没答上来,我在班上严厉批评了他,因为那个问题是我上堂课反复强调过的,而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈,伤害了他的自尊心。知道了症结所在,我便主动检讨了自己的错误,并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快他又恢复到以前良好的心理状态,并成了我的“朋友”。

三、要科学合理评价

在日常班级管理中,我始终贯穿“好学生是表扬出来的”的理念,我觉得作为教育者,应该正确评价自己,树立自信,良好的心态是成功的保证。适宜的表扬是每一个人都愿意听到的,这不仅是对他努力的认可,更是一个人前进的动力。当然我们在表扬与激励的同时,也让学生懂得一分为二地看问题,我们应根据教育对象的特点灵活运用。

班主任成功的评语是学生健康成长的催化剂、及时雨;是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘;也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的,并带有激励性与指导性的评语,就需要教师在日常生活中,用火一样的热情,慈母般的爱心去关心爱护每一位学生,与学生融洽在一起,拉近师生间和谐、友善的心理距离,这是写好评语的关键。

四、要民主化、细致化

有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理: 职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。

编辑:蔡扬宗

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