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2016年5期
七彩语文·教师论坛
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卷首
育“真人”:语文教育的终极使命
讲坛
试谈语文核心素养及其培养
小学高年级语文教师应该为中小衔接做什么
如何提高识字教学效率
谈谈低年级识字教学
字理识字 乐在其中
阅读教学
“读者剧场”:语文教学的美丽翻转
自主合作探究,吹醒语文课堂的春天
“全息阅读”:给予儿童360度的支持
激活说明文教学思维策略例谈
让词串在中年级语文阅读教学中徜徉
例谈小学阶段拟人修辞教学的三个层次
写作教学
活用多种技巧,跟名家学写作
一次德育与习作的融合
浅析提高农村学生习作水平的策略
谈谈科学实验类习作教学
浅谈小学生自主修改习作的指导
“荷语荷影”活动实践与思考
现代教育技术
巧用信息技术,串起语文教学的“微幸福”
课堂
阅读就是一种发现
语文教师要引导学生讲好故事
《晓出净慈寺送林子方》教学谈
三教《天鹅的故事》
循“情”而导,深入感悟
小议《桥》一文中“桥”与“山”的涵义
《黄河的主人》教学谈
阅读教学课前备学指导实践与思考
让学生乐于完成语文作业
《晓出净慈寺送林子方》教学实录与点评
《爱因斯坦和小女孩》教学片段实录
《山谷中的谜底》第二课时教学设计
《夸张,让童话炫起来》群文阅读教学设计
研修
同课异构:多元开放视野下的“课例研修”
对话
编演小品
漫读宋词:《雨霖铃》
写有“关怀”的诗
沙龙
让语文学习在课堂真正发生
语文教学中追问艺术探究
站在儿童立场教语文
农村小学经典诵读的“四要”
精心预设,充分研讨,及时反思
课前三分钟,语文课堂另一片天地
学生的听课能力,你培养了吗?
不该遗忘的书信
一树槐花红
因教《渔夫和金鱼的故事》结缘
通达地面对教育
肚里怎么撰