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2016年4期
七彩语文·教师论坛
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卷首语
让“核心素养”在小学语文学科落地生根
讲坛
语文学科教学关键问题：意义与价值
如何落实“让每一个学生写好汉字”
共生语文：指向儿童互助成长的最大可能
对语文核心素养认识有三
儿童生长：识字教学的应然追求
给儿童一个真正的“识字场”
谈谈低年级写字教学
对每课十分钟写字指导的思考
做真语文：须要“舍得”
强化积累与运用
生本作业，将“让学”进行到底
生疑，质疑，解疑
阅读，让学生表达“更好些”
言语实践
特色主题习作的思考与实践
乡土情结助力习作教学
让“好玩”成为写话教学的关键词
用数据说话，揭开习作的面纱
从“勿以善小而不为”说开去
预习精心设计 课堂精彩生成
课堂
为提升学生的言语品质而教
凸显语用特质，锤炼言语技能
《我不是最弱小的》教学谈
《三个小伙伴》教学谈
《最大的麦穗》教材解读与教学构想
《大作家的小老师》教学片段与点评
《池上》（第二课时教学设计
《山谷中的谜底》（第二课时教学片段品评
研修
新体验作文课程开发的实践研究
从教材中提取有效教学资源的研究
语文教学生活化的途径与策略研究
标点符号教学现状及修正策略
小学生阅读经典古文的分级研究
“送课”的魅力
经典诵读：“探寻古诗词的隽永意蕴”教学设计
漫读宋词：《满江红》（岳飞）
写有“思想”的诗
沙龙
不必过于强调“高效教学”
让古诗教学变得丰富多彩
“重读”不是万能钥匙
巧用意外，生成别样精彩
在遗憾中蜕变
“名字”引发的识字热潮
让花香芬芳我的语文课堂
何“耻”之有
