生本作业，将“让学”进行到底

卢天标+朱华光

生本作业应联系《课标》，以学段目标为导向关注文本，以文本特点为基础，联系学生的实际，着眼学生的发展，关注学生的差异，发展学生的能力。生本作业扩大了作业的功能，作业不再仅仅是课后练习，它是教学的辅助，是教学的支撑，也是教学的延伸，实现了教学过程课内课外连续、整合的一以贯之与一气呵成，它在教学中发挥着独特的作用。

一、 前置性作业，“让”学生在先学中提升能力

1. 自主解决各自现有发展区内的问题。五年级的学生已经完全具备了自学生字的能力，因此，在前置性作业中要求学生做到：读准字音，正确书写生字词，并通过自己独特记忆生字的方法记住生字；能借用工具书，理解词语在文中的意思；正确、流利地朗读课文，基本明白课文主要写什么；能梳理课文的脉络，并用小标题的方式提炼段落大意。

2. 自主提出有价值的问题。教育理论研究成果表明：会提问题的学生才有自主性，善于提出问题或发现问题，是小学生自主学习与主动探究知识的表现。因此，在课前的前置性作业中，要求学生从课题、字词、课文，多方面、多角度、有针对性地提出有价值的问题，对培养学生自主学习能力有重要作用。

3. 自主搜集整理相关资料。课前，教师让学生通过查阅整理，将课内外相联系，开放课堂，开放教材，根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集整理信息的能力。

在日常教学中，还要注重对前置性作业的反馈和评价，使前置性作业的价值真正得到体现。因此，在教学中我采取小组交流、师生交流等形式，对学生的先学效果进行检查。通过检查和反馈，既能不断发现、并解决学生自主学习中的问题，促使学生的前置性作业越来越有效果，又为有的放矢地开展教学提供依据。

二、 学习单，“让”学生在共学中习得言语能力

语文教学的目标是要促进儿童的语言发展，而语言的发展，唯有通过语言实践活动才能达成。在设计活动单时，一堂课的环节不要多，每个活动之间要有梯度，由浅入深，循序渐进。上课时，教师要引导学生进入活动单背景下的语文学习，使每个学生自由地、自主地、积极地参与活动。

学习单一：概括文章内容

______________这就是埃及的金字塔。

小贴士：用通顺、精炼的语言，概括课文中金字塔的地理位置、概貌形状、用途等信息。

学习步骤：自读圈画——小组合作——全班交流——自我完善。

语言的发展，唯有通过语言实践活动才能达成。在设计活动单时，一堂课的环节不要多，每个活动之间要有梯度，由浅入深，循序渐进。上课时，教师要引导学生进入活动单背景下的语文学习，使每个学生自由地、自主地、积极地参与活动。

学习单一：概括文章内容

概括能力是学生阅读、写作的基本功，是语文学习最重要的能力之一。这个类似名词解释的学习单，为学生提供了一个建构的支点，帮助学生将散落在文中关于金字塔的信息结构化。学生在充分阅读课文的基础上，在小组合作中，在全班交流中，不断对信息进行筛选、建构，有效提高了概括能力。

学习单二：解读语言密码

学习单的设计要情趣和理趣兼得，要站在语文教学的高度，站在儿童学习语文的角度，来审视每一篇课文，发现每一篇文本的独特价值，捕捉住每一篇文本所给予学生语言表达的提升点，一课一得，学以致用。《埃及的金字塔》是篇说明文，从文体特征、教学目标和单元整合上来审视，我们发现本课的独特价值是“用数字说话”。基于情趣的游戏“一站到底”，不仅让学生在快乐体验中亲近文本，而且学生通过游戏慢慢发现用数字说话的文本形式。基于理趣的第二个任务就是引导学生探究解读语言表达密码。教学中只有创设理趣交融的学习情境，才能达到言意共生的教学效果。此外，举例子、作比较的表达方式也是值得仿效的。

学习单三：运用表达方法

读写结合，学以致用，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。“学习单三”，运用表达方法，就是阅读教学在为学生的写作运用服务。“用数字说话”是《埃及的金字塔》中最重要的表达方式，学生在学习了这一说明方法，体会到其作用后，再通过修改短文，巩固已学知识并学会运用。

三、 作业超市，“让”学生拓展实践能力

开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业，寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。

作业超市有：（1） 抄写课文中的好词语；（2） 听写课文中的词语；（3） 观察身边的某个建筑，运用本课的写作方法写一个片段；（4） 写导游词，把埃及的金字塔介绍给身边的人；（5） 制作埃及金字塔或世界八大奇迹的手抄报；（6） 积累背诵描写建筑的词句。不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在作业超市的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况，选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文实践能力的有效提高。

（作者单位：安徽省滁州市会峰小学）