优化英语课堂教学的几点探索

杨赫力

摘 要：课堂教学的模式化使大批教师成了教学的机械重复者，但是，教育的生命力不是“复制”，而是创新。教师应当努力成为教育目的的实现者、教育活动的指导者、教学方法的探索者、教育活动的创造者，这样才能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

关键词：备课；教学目标；学法指导；课堂氛围

为优化英语课堂教学，英语教师应把握好如下几个教学环节：

一、备好课是优化教学过程的前提

备课是英语教学中一项非常重要的工作。备好课是上好课的先决条件。认真备课是提高教学质量的关键，是优化教学过程的前提。课堂教学能否达到预定的目的和要求，能否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。如果准备不充分，或者虽然做了许多准备工作但不切合实际，其教学效果是不好的。因此，优化课堂教学，教师就必须认真备课：1.钻研教材，明确目的要求。2.了解学生，掌握班级的情况。3.研究教学步骤和方法。4.认真编写教案，设计板书。5.做好三种计划：（1）学期（或学年）教学进度计划；（2）课题（单元）计划；（3）课时计划（教案）。

二、明确的教学目标是教学的关键

确定教学目标是整个英语教学过程的关键，是新一课的组成部分，是教材中心思想的集中表现。教学过程的一切方法、步骤和内容都要根据教学目标来确定。

作为教师，我们都应知道新一节的课堂教学活动都是有一定的认知目标和学习动机的教学活动，而且教学过程要以学生自身原有的知识水平为基础，通过教与学的双边活动达到预期目标。

三、重视学法指导是优化教学过程的基础

因受“应试教育”的影响，教师和学生都一味地追求高分，有时违背语言学习的规律，学生学得很累、很被动。要实施素质教育，培养学生的自学能力，就要做到以下几点：第一，教师要耐心地帮助学生正确地认识学英语的重要性；其二，教师应指导学生如何预习、如何上课、如何復习，做到有准备地上课。课堂是学生掌握知识、培养能力的主要阵地。学生应集中精力，积极投身到教学的每一活动中，复习、巩固知识，对学习的知识进行对比和归纳，形成知识体系，并通过练习形成能力。

四、愉快和谐的课堂氛围是优化教学过程不可缺少的条件

在课堂教学中教师要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动愉快地学好英语，这就要在“趣”字上下工夫。

1.兴趣

兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力，是学生学习中最现实、最活跃的成分。（1）导课新颖，诱发兴趣；（2）动手操作，提高兴趣；（3）利用电教手段和直观教具以“新”“奇”“变”引趣；（4）多样化练习，激发兴趣。

2.乐趣

学习中的乐趣指的是学生学习获得的成功感。这种成功感是学生完成某项学习任务后产生的一种自我满足的、积极而愉快的情绪状态。学生只有在学习上获得了成功，体会了学习的乐趣，才能更积极有效地进一步投入到新的学习活动中去。因此，教师在教学中应注意充分挖掘学生自身的潜能，让每个学生都感受到自身的优势、闪光点，让每个学生树立并增强自信心。

3.志趣

对于学生，教师在教学中不光要激趣，更要励志，让学生形成高尚的高远的学习志趣。当学生能够把学习英语的兴趣与个人的志向相结合时，兴趣就有了自觉性和方向性，我们也就达到了教书育人的目的。教师在英语课堂教学中要根据教材的内容和学生年龄特征及接受能力不失时机地采用恰当的方法对学生进行思想品质教育。

五、恰当的教学方法和手段是优化教学过程的重要保证

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段。好的教学方法能够充分调动学生的学习积极性和主动性，在不加重课业负担的情况下使学生获得牢固而系统的知识和技能，智力和思想品德都得到提高。

英语教师要善于总结发挥每一种教法的优势，努力寻找最佳组合，采用科学的、灵活的、切实自己实际的、富有特色的教学方法并针对学生的个别差异进行多层次、多侧面的学法指导，使每个学生能依据自身最优的学习方式和客观方式、客观需要去最大限度地发挥自身的能动作用。

总之，多种教学方法的推广给优化课堂教学带来了更多的方便，为学生的能动性学习带来更多的生机与活力，对适应21世纪的需要、培养跨世纪的人才发挥了真正的作用。

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第二小学）

编辑 赵飞飞