初中语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

摘 要：新课程理念下的初中语文课堂教学突出学生自主学习能力的培养。如何真正放手、实现自主学习是每位教师研究的课题。从创设良好的自主学习氛围；提供自主学习空间，关注自主过程；鼓励“人自为学”，培养自主精神三方面阐述培养学生自主学习能力，实现高效语文课堂。

关键词：良好氛围；课堂教学；自主学习

实施自主学习能力，是改变传统的“被动性学习”“机械性学习”的一种课堂学习方式，是根据自己的学习基础与学习能力，制定合理的学习任务，提出具体学习要求，积极主动地投入学习过程中去。自主性学习一般体现于自主确定学习目标、学习计划，作好学习准备，在学习过程中能够采取有效学习策略，并对学习质量自我监控、自我反馈和自我调节，在取得学习成果时，自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。在初中语文课堂教学中，如何培养学生的自主性学习能力呢？

一、创设良好氛围，积极鼓励学生自主学习

有效学习不是被动接受者，而是积极主动地获取知识，享受学习中的快乐。培养学生的自主学习能力，教师首先充分放手，信任学生，把学习的主动权还给学生，通过创设自主学习氛围，积极鼓励学生自主性学习，提高学习质量。

1.激发自主学习的动机，让学生乐学

自主学习，动机是内驱力，也是有效学习的最基本的要素。例如，抓住学生好奇心强的特点，将趣味性的问题和自主性学习材料有机整合，通过创设情境，引导学生置身于一种探索问题的情境中，便产生了自主性学习动机，学生积极参与自主探究。

2.营造民主和谐的自主学习氛围，让学生愿学

教师除了充分放手，相信学生，同时还要努力营造和谐、平等、民主的教学氛围，通过设计自主性学习活动，让每位学生积极参与，教师适当引导，当学生取得成功时，积极鼓励，建立自信；同时还可以适当组织自主性学习竞赛活动，在规定的时间内完成一定量的任务，使学生愿学、乐学。

二、提供自主形式，关注自主过程

自主性学习活动不是结果，而是过程。教师在评价自主性学习活动的质量时，应在关注结果的同时更要重视学生的学习过程，要关注学生的情感体验，让学生选择自己喜欢的自主学习方式，提高学习效能。所以有专家曾说：“引导学生全面、主动参与学习的全过程是提供自主学习的最佳形式。”在设计自主性学习形式时，要突出学生的主体地位，引导学生积极主动地自主学习，教师要更多地提供学生参与的机会，让他们动手、动口、动脑，积极参与语文思维活动，通过必要手段检验自主学习成果，让学生真正参与到自主性学习活动中去。

教师在具体操作实践中，必须做到六个“让”：即课文让学生自读；生字词让学生自己查阅；段意让学生总结；问题让学生自己发现；方法在探究中概括；重点让学生思索，真正让学生参与学习的全过程。

在关注自主学习的过程时，教师要充分利用有效反馈与合理评价功能，及时反馈自主性学习质量，给予科学合理的评价。在自主性学习过程中，“学”是核心，“导”是关键，而“评”是催化剂，更是对学习效果的总结，对于提升自主性学习质量起到关键性作用。通过评价让学生知道自身不足，了解与目标要求的距离，同时，通过评价来激发学生自主学习的兴趣，提高学习质量。

三、积极鼓励“人自为学”，培养自主精神

在开展自主性学习活动时，教师要“收”“放”自如，力求做到“引”要得當，“放”要得法。要给足学生自主性学习活动的时间和空间，积极鼓励学生“人自为学”。在“收”的环节，教师在关注学习效果时，也发现“自主”过程中的问题，及时给予指导；在“放”的环节时，要鼓励学生敢问、善问，大胆发表自己的见解，敢于辩驳别人的观点等。特别是在语文阅读教学中，对于开放性的问题，往往答案的切入点不同，解决的方法也有差异。比如：在学习《捕蛇者说》一文时，先提问既然毒蛇能置人于死地，为什么还要冒着生命危险去捕捉毒蛇呢？再引导学生自主思考什么比毒蛇还要厉害呢？通过学生的自主探索，每个人的答案有所不同，有些只看到问题的表面，不够深入，但这样的答案毕竟是自己独立思考获得，有一定分析问题的能力，培养自主精神。

总之，培养学生自主学习的能力，对于提升学生的语文综合素养起到积极作用。这既是新课程改革的目标之一，也是为学生的终身发展打下基础。作为语文教师，不仅要重视培养学生的自主学习能力，更应大胆探究、努力实践，让自主性学习成为语文课堂教学的新亮点，变革课堂教学模式，革新教学方法，提高自主学习的质量。

作者简介：耿英，女，出生于1975年1月，本科，就职于江苏省射阳县陈南初中。