小学语文课堂有效教学策略分析

尤瑗瑗

摘 要：随着社会经济和科学技术的不断发展，对儿童受教育质量的要求也不断提高，各学校对教学方法的研究与创新也成为其工作的重中之重。对于小学语文课堂教学而言，假使老师只一味地讲授知识，很容易让学生产生厌学情绪，从而影响语文课程的学习。通过对小学语文课堂有效教学策略进行分析，对我国各学校的语文教学创新提出有效建议，以便对小学语文教学质量的提高产生具有一定意义的参考价值。

关键词：学生主体；实践活动；学以致用

如何让学生对语文的学习产生兴趣，并积极投入对语文的探索中去，发现新的领域，获得新的收获，具有极其重要的意义。学生是学习的主体，尤其是小学语文，更应该发挥学生的主动性与创造性。所以，应该重视对有效提高小学语文课堂教学效率策略的分析研究。

一、突出学生的主体地位

只有学生成为课堂真正的主体，发挥其创造力，才能更好地促进学生的自主学习。语文课堂不仅是学习课文、古诗词的地方，更是使学生手、脑、嘴并用的课堂。只有使学生认识到他们所学的语文与其生活息息相关，才能激发其学习语文的积极性，从而自觉学习。

二、开展丰富的课堂实践活动

小学生的语文学习如果能够符合他们这个年龄段比较爱玩、对所有事物都很好奇的特点，在课堂教学中开展多样的活动，必然能够激发他们的兴趣，从而提高课堂活跃度和效率。例如，可以在开始讲课前，让几个学生朗诵一段诗词或是散文，大家做小评委来打分，最后比比谁的得分最高。或是让学生进行简单的词语接龙，加强学生对词语的学习和理解。

三、鼓励学生做到学以致用

教师应该创造一些条件来促进学生将课堂上学到的知识巧妙应用到实际生活中去，也能使其了解到语文的生活价值与意义。例如，在学完一篇讲母爱的课文后，可以让学生回家后替妈妈洗一次脚，来学校后大家可以互相交流一些感想。

小学语文课堂有效教学策略分析对于提高小学语文教学的质量和效率具有十分重要的意义，不仅可以使学生学习语文的积极性提高，更加专注地投入学习，而且对于教师来说，也可以减小工作量，达到事半功倍的效果。这样就可以使学习效率得到大幅度提高，学生也不会因为对语文的学习费力而出現懈怠的现象。因此，小学语文教学中采用有效的教学策略能够对其本身的发展和进步产生积极的影响。

参考文献：

［1］宣英.语文情境教学法探析［J］.黑龙江教育学院学报，2011（3）.

［2］余文森.有效性是课堂教学的“命脉”［J］.管理研究，2008（4）.

（作者单位 颍上县城关二小）

编辑 孙玲娟