浅谈信息技术与课程整合的有效性

张占英

摘 要：信息技术与课程整合作为我国教育信息化带动教育现代化和促进基础教育课程改革的重要手段和方法，在理论和实施探索上都呈现出十分活跃的局面。但是，由于信息技术面对浩如烟海的资源素材，常常感到困惑，难以理出一个清晰的概念体系和可借鉴的实施模式。

关键词：学习理念；学习目标；学习方式

一、信息技术与课程整合的具体表现

1.在学习理念上的整合。即学习不是学习者接受客观的东西，复制和印入信息，而是在一定的情境下，通过与学习者共同体的互动，主动构建知识的意义，在反复的灵活应用之中不断深化知识的意义，创造个人化的知识。如：传统的数学教学往往是在教学生数学知识的技能，如果能在学习理念上将“教数学”变成让学生“做数学”，通过计算机呈现真实任务，如：在学习“比和比例”时，让学生设计自己房间的布局，标出比例尺的大小，就能让学生在完成任务的过程中，运用信息技术探究数学与真实生活的联系，灵活地构建个人的有价值的数学知识以及信息素养。

2.在学习目标上的整合。即信息处理技能、创造性地解决实际问题的能力、学习能力、批判性思维能力、社会交流与协作能力。

3.在课程内容上的整合。即信息技术与英语、数学、理化等国家课程内容标准之间是相互关联的。

4.在学习方式、教学过程上的整合。即教学者要利用信息技术所提供的潜力来整体设计新型的学习方式，同时还要把对信息技术技能的学习和应用考虑在教学之中。

二、要做到信息技术与课程的整合，教师在今后的教学中还应做到以下几点

1.充分认识到信息技术给教育所带来的影响与作用，深刻理解信息技术与课程整合的意义，了解当前的教育形势。

2.加强对信息技术的学习，熟练掌握计算机知识，从而做到信息技术在各个学科领域中的灵活应用。

3.长期开展信息技术培训，做到每个教师都能独立完成对课件及演示文稿的制作。

4.加强业务学习，通过各种方式获取教学资源（特别是通过上网方式），不断提高自身水平，从而做到资源的共享。

5.利用现有的教学资源进行修改、完善，使其能充分地运用到各个学科中。

总之，信息技术与课程整合是当前教育的必然趋势，我们应该充分认识到信息技术与课程整合的必要性和紧迫性，将信息技术在教育中的三大功能统一起来，共同服务于对新课程各个方面的系統设计、处理和实施，从而更好地完成信息技术教育与课程整合的目标，通过信息技术与课程整合在新课程教学中发挥应有的作用。

（作者单位 青海省大通县南门滩学校）

编辑 李建军