“诗画结合”的小学新美术

王乐

摘 要：文学与美术是两种典型的艺术形式，这两种艺术形式之间存在相互借鉴、相互影响的关系。在小学教育阶段，学生的创作与认知正处于发展期，但在没有认清学生学习心理的同时，低估了美术与文学的综合作用，使得学生对于语文产生抵触情绪，美术方面也缺少创造力。教育工作者应当合理地以绘画创作的热情激发学生的文化学习兴趣，在发展学生创造力的同时培养学生文学素质修养。

关键词：小学美术；文学；借鉴；结合教学

唐代著名诗人李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首诗对于小学生来说可以说是耳熟能详。但是学生对于这首诗的理解到底如何，往往只局限于简单的书面分析作者的感情。这首诗描述的是诗人月夜下怀念故乡的情景，在课本上也可以看到相关配图。学生在学习这首诗的时候可能会想象当时诗人作诗的画面，结合学生正在发展的创造力，可以很好地在美术课上让学生用画笔表达自己的感受。

一、诗中有画，画中有诗

所谓“诗中有画，画中有诗”，就是诗歌所描述的内容让人很容易联想出清晰的画面，身临其境地感受诗歌所要表达的内容；

一幅优美的画卷也蕴含着作者的感情，绘画艺术的优雅通过线条和色彩向人们传达着思想，仿佛看到画就看到作者所想。诗歌的创作与绘画的创作都來源于作者的感情迸发，是作者思想的不同表现形式。小学美术教育是为了发展学生的创造能力和动手能力，而单纯的绘画技巧束缚了学生自由发挥的机会，“诗画结合”的新美术教育体现了其优越性。

二、美术与诗歌结合教学法分析

绘画创作可以说是孩子的天性，在小学阶段按照学生能力发展规律，应当重视美术创作对于学生的发展意义。画与写一样，都是表达内心感受的可视化手段，在美术课上，以李白的《静夜思》为例，教师先带领学生感受作者所处的环境，用优美的语言，结合轻音乐，帮助学生在大脑中营造与诗歌对应的场景，再鼓励学生大胆发挥想象，补充环境，如：月亮是满月还是缺月，诗人的穿着如何，进行创作。

小学美术主要强调的是学生创作的兴趣以及理解力的培养，“诗画结合”对于学生理解与创作都具有良好的促进作用。在教学过程中要注意学生兴趣的调动以及鼓励学生积极创作。教师要积极引导学生对于诗歌的理解，对于诗歌描述情景的想象，让学生的感悟不只局限于文字的表达，绘画创作结合学生对于自己作品的阐述，能够让学生更加直接、更加成熟地把想法用文字表述

出来。

（作者单位 内蒙古包头市昆都仑区团结大街第一小学）

编辑 李建军