把好作文起步关

徐瑞彩

摘 要：一直以来，在语文教学中，作文教学既是重点又是难点。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生能否走稳习作之路的关键一步，因此，抓好三年级的作文教学至关重要。

关键词：作文教学；写作兴趣；观察能力；写作方法

《义务教育语文课程标准》课程目标中部分中年级的习作目标是这样的：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信、便条进行交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句……对于三年级的作文教学来说，要想实现这些目标，可以从以下两方面入手：

一、激发学生的写作兴趣和写作愿望

“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。在教学中，我主要从以下两个方面激发学生的兴趣：

1.将游戏引入课堂，开展丰富多彩的活动

爱玩是孩子们的天性，把游戏引入课堂，开展丰富多样的活动，让学生在玩的过程中学到知识，在获取知识的同时也能得到快乐。这样做能激发孩子们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。例如，在这一学期的教学中，百花园一的内容是“玩得真开心”。我就查了一些语文课堂小游戏方面的资料，最后根据三年级的特点，選择了名为“传话”的游戏。一上课，我就告诉学生：“今天，老师要带着你们玩一个游戏，名字叫‘传话。”学生们很高兴，情绪一下子被调动起来。紧接着，我告诉孩子们游戏规则（只说一遍），然后，找学生复述，因为他们很感兴趣，绝大多数学生都能说出来，个别表述不太完整的，稍加指点，他们就可以说清楚了。在玩游戏的过程中，一部分学生上台表演，老师及时指导其他学生观察他们的动作、表情，并教给他们怎么用规范的语言去描述。在整个游戏过程中，学生都很积极。游戏结束后，我又带着学生进行整体回顾，边说边指导他们写作的方法。在课堂上，学生体验到了游戏的乐趣，也有了写作的素材。他们觉得这个过程是快乐的，也都乐于去写，乐于表达。

2.培养学生的观察能力，激发学生的想象力

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”生活中的作文是无处不在的。但是为什么有些孩子总是写捡钱包、上车让座、帮老大爷背包袱之类的陈旧话题呢？甚至有些孩子写作文就胡编乱造呢？那是因为他们还没学会用自己的眼睛观察生活，用自己的内心体味生活，用自己的大脑想象生活。

观察是人们认识事物的第一步，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。拥有敏锐的观察力、丰富的想象力是写好作文的关键。在教学中，如果学生对事物缺乏充分的认知，就让他们去描写，无疑是很难的。学生只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，有了直观感性的认识，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。在作文教学中，可以创设各种情境，让学生在情境中自由地想象。这样，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到发展和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文才会生动有趣。

二、引导学生学会如何写作文

学生有了写作文的兴趣，有了一定的观察力、想象力和语言、素材的积累，还应该掌握一定的写作技巧。教师应该在教学中教给学生写作的方法。

1.引导学生从说到写，降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话来表达自己的所见、所闻、所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要让学生说真话，写真事。教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写，不仅能让老师及时了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。在这一点上，教材的安排特别好，百花园中“能说会道”和“笔下生辉”的内容一般都是一致的。例如，三年级上册教材百花园二中，“能说会道”的内容是“向大家介绍一种你喜欢的动物”，“笔下生辉”的内容也是这样的。在教学安排中，就可以让学生先说，然后再写。

2.在阅读教学中渗透写作方法的指导

教材中，有很多融艺术性、思想性、趣味性于一体的好文章，在题材选择、布局谋篇、遣词造句等方面都独具匠心，是学生学习、模仿的典范。在教学中，除了让学生积累背诵之外，还应该渗透写作方法的指导。例如，在讲《吹泡泡》这一课时，通过第一自然段，可以让学生理解什么是“开门见山”的写作方法，并引导学生在自己的写作中加以应用。《一个小山村的故事》一课中，在讲第一自然段时，设置问题：这些景色美吗？美在哪儿？引导学生找关键词，让他们明白，恰当运用修饰的词语可以让作文更加生动、形象。

综上所述，在作文教学的每一个过程中，教师都要讲究教学艺术，才能激发学生的写作兴趣，让学生乐于写，有内容可写，知道如何写。这样，才能最大限度地激发学生创作的潜能，从而提高作文教学的质量，稳扎稳打地把好作文起步关。

（作者单位 河南省洛阳市第五十中学）

编辑 李建军