关于构建初中音乐艺术教学的策略分析

李丽芳

摘 要：针对构建初中音乐艺术教学的方式，教师在音乐世界中深入了解学生内心情感的同时，如果合理有效地运用课堂教学，不但能让音乐课充满生机和乐趣，而且也有利于学生的身心发展。讨论教师如何构建初中音乐艺术教学、教师对初中学生心理发展的重要影响以及艺术教学在课堂应用中的优势等问题。

关键词：艺术教学；区别教学；感染心灵

中国伟大的音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；

音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐作为当前教育改革中越来越被重视的学科之一，不只是因为音乐是通往人类心灵的窗户，可以起到陶冶学生情操的作用，而且也是因为学生通过学习音乐可以在高压的学习状态下得到适度的释放与缓解。在新课改的教学模式趋势下，需要音乐教师不但要抛弃原先不重视音乐教学的传统观念，而且要求教师具有高标准高要求的负责态度。如果教师一旦拥有了热情的教学态度，就能使学生在课堂上产生思维的激发和活跃的效果。这种效果可以使学生不断提高学好音乐学科的自信心，使学生对音乐学科的学习有了充分的热情，从而提高了学生的学习能力和增强了学生的音乐体验。产生浓厚的兴趣是学习音乐的有效前提，教师可以在授课过程中充分利用合理的资源和条件激发学生的学习兴趣，从而达到让学生在学习时感受到音乐的强大，被音乐的魅力所感染。初中音乐教师在教学中，如何增强自身教学的艺术思想才能使课堂变得有声有色，如下几个观点是结合教师、学生以及学生家长三方面来讨论分析的，并提出了有效的策略方案。

一、将对音乐无限的热爱思想传达给学生，使学生得到心灵的感染

每一个音乐教师无论在音乐事业上有没有伟大的成果，在每一个从事音乐教学的教师的心里也是无比热爱音乐的。在新时代的音乐课堂中，更需要音乐教师拥有不一样的教学思维，将与时俱进的先进思想传递给每一个中学生，学生传统的思维模式得到冲击和突破，不但对引发学生的创新思想有所帮助，而且也充分利用了有效的资源。学生因为教师不一样的教学思维会发现音乐学习的乐趣，进而努力克服在学习中遇到的困难，使音乐成为学生日常生活中不可缺少的部分，让学生也同音乐教师一样，真真切切地喜欢上音乐，而不是仅仅为了上完这一门课程，也不是为了应付新型的教学模式。

一个具有高素质的教师是要对自己教授的课程充满激情的。如果教师首先具备了这种素质，课堂就可以做到充满艺术的情感。

试想一下，音乐是通往人类心灵的有效途径，如果教师将学生的心灵情感打开了，那课堂自然而然就能发挥巨大的作用效果。教师在讲课的过程中，严谨治学的态度是很重要的，不能让学生以一种吊儿郎当的态度对待音乐课，这也当然不是说必须让学生一板一眼地听课，而是教师需要具备聚精会神和满腔热情的讲课态度。如果教师可以将自己这种对音乐的高涨情绪传递给学生，就可以在很大程度上带动学生的学习情绪，让每一位中学生认识到音乐教学中教师的热情，感受到热情教学的气氛。教师对音乐教学的热情，对学生的热情，会毫无保留地贡献自己的精力、才能与知识，以便在对自己学生的教学和教育上，有新的突破和发展，在学生的精神成长历程上取得更好的促进效果。因此，将教师对音乐的热情思想和对学生教学的热情表达出来，传达给学生，让学生的心灵得到感染和熏陶是构建艺术教学的重要方针之一。

二、根据学生的具体情况选择最合理的教学方法，实行区别教学

目前，从中学生的音乐水平来看，每一个学生的水平是不一样的。这表现在部分学生由于家长的期望比较高，从小让孩子接触乐器的学习。比如，钢琴、古筝、二胡的学习等，这是音乐教师在面对不同学生水平下比较常见的教学问题。学过钢琴等乐器的孩子，肯定在音节音律等多方面比一般没接触的学生学习速度要快得多，这时候就需要教师采取合理的形式，可以实行区别教学的方法。根据相关的调查分析得出，平均每一个班级都有两个或三个懂音律的学生。对学生进行区别教学是教学过程中的一个不容小视的教学方法。有些班级在上音乐课前的五分钟内，个别出色的学生干部就能对教师要教授的歌曲唱给班级学生听，并带领学生一起学习和合唱。教师可以将这些学习能力比较强，有一定音乐基础的学生分配到每一个小组中去，让简单的教学转变成有合理搭配的教学，让个别学生带动其他学生一起学习。在北师大的音乐教材中，对于简谱的认识一节教师可以采用让学生来试讲的形式，最后由教师来补充或者改正学生讲解时出现的一些问题，这样不仅可以让学生们之间的疑惑和不解可以大胆地讲出来，也可以有力地促进学生的学习效率。音乐艺术教学需要教师组织合理的教学情形，发现和挖掘最适合的教学方法，教师可以根据本地的音乐教材和地方特色，用听、说、唱、赏析的方式全面了解教材，掌握教材，做到教材和讲解的高度适应性的统一。

音乐课程在初中生心理方面的实践研究也是非常重要的。音乐课程的艺术教学不仅需要教师拥有特色的教学方式来使学生的学习能力得到一定的锻炼，而且需要让学生的身体和心理得到充足的缓解和放松。由于中学生正是处在身体和生理急剧变化的时期，所以音乐教学对学生的心理发展是非常有帮助的。比如，欧美音乐可以让心情变得欢快；非洲音乐可以让心情变得豪放；民歌可以让心情变得舒畅；不同的音乐具有不同的风格。教師可以利用教材上的有利资源，让学生从课堂上不但学习到音乐方面的知识，而且得到文化的感染和艺术的熏陶，进而实现教师艺术教学的最终目标。

参考文献：

唐艳辉.我国农村中小学音乐教育现状及对策［J］.学周刊，2011（22）.

（作者单位 江西省革命老区会昌珠兰示范学校初中部）

编辑 杨兆东