研究分析初中数学教学有效性

张福军

摘 要：随着新课程标准的不断实施，初中数学教材与教学目标均发生了一定的变化，对有效性教学提出了更高的要求。通过有效性教学的开展，学生不仅可以对所学知识进行熟练的掌握，还可以探索学习方法，对提高学生的学习成绩有一定的促进作用。在初中数学教学中，老师一定要重视教学有效性的提高，提出有效的教学方法，实现预期的教学目标。

关键词：数学教学；有效性；制约因素；提高策略

教学有效性指的就是在完成课堂教学目标的同时，调动学生学习的积极性，尽可能挖掘学生潜能，实现学生整体素质提高的模式。在初中数学教学中，不仅要让学生掌握所学知识，还要让学生对所学知识进行灵活的运用，这样才可以有效提高学生的数学思想与能力。本文主要对制约初中数学教学有效性的因素进行分析，结合教学实际，提出有效的教学策略。

一、制约初中数学教学有效性的因素

现阶段，制约初中数学教学有效性的因素有很多，主要包括三个方面：一是数学老师的教学素质与教学方法没有达到教学要求，进而也就无法提高学生的数学成绩，无法实现教学改革目标，降低了数学教学效率。二是在数学课堂教学过程中，老师和学生的关系相对紧张，导致学生经常出现厌学的状态，降低了课堂教学效率。三是学生学习目标与动机不明确，没有掌握正确、高效的学习方法，导致学生无法进行全面的学习，降低了课堂教学效率。为此，数学老师一定要加强对数学教学有效性的分析与探究，采取高效、合理的教学方法，提高教学有效性。

二、提高初中数学教学有效性的策略

1.加强课程导入，促进有效教学

良好开端是成功的一半。在数学课堂教学过程中，老师一定要重视课程导入，让学生可以进行更好的学习。在进行课程导入设计的时候，老师一定要充分了解学生的兴趣爱好与认知水平，

设计一些具有趣味性的导入情境，让学生对要学知识产生兴趣，进而实现预期的教学目标。比如，在学习“圆”这一内容的时候，老师可以引导学生列举身边存在的一些圆，并且对小学学习的有关内容进行回忆，这样在充分调动学生学习积极性的情况下，导入新课，就可以有效提高教学质量。

2.运用多媒体创设情境，增强学生的直观感受

（1）运用多媒体创设生动情境，激发学生学习的兴趣

在新课程改革实施之后，数学教材内容得到了一定的丰富，如：真实生活场景、数据、图片等，这些因素均可以为学生创设真实的问题情境。为了有效激发学生学习的兴趣，老师可以运用多媒体动画，为学生直观演示教学内容。比如，在学习“轴对称”这一内容的时候，老师可以运用多媒体几何画板功能，为学生演示对称图形，如：翅膀成轴对称的蜜蜂或蝴蝶等，通过会飞动物的演示，不仅可以吸引学生的注意力，还可以将轴对称的概念更加具体化，让学生可以更好地理解其含义，进而实现预期的教学目标。

（2）运用多媒体创设形象情境，将复杂知识简单化

在初中数学教学中，函数图形非常难以理解，在进行教学的时候，老师一定要予以重视。在实际教学活动中，老师一定要结合教学内容，运用多媒体开展全面的教学，实现预期的教学目标。比如，在学习二次函数图象与性质的时候，可以利用多媒体几何画板功能演示函数的形状，这样就可以进行相应的区分，进而理解二次函数图象与性质。通过这样直观的演示，可以让学生更好地理解所学内容，并且对所学知识掌握得更牢固，促进课堂教学效率的提高。

3.加强生活情境的创设，提高学生的理解能力与应用能力

对于初中学生来说，其已经具备了一定的生活经验与阅历，

在数学教学过程中，如果加强数学知识和实际生活的联系，不仅可以加深学生对数学概念与原理的理解，还可以加强学生对数学知识的理解与应用。所以，在数学教学中，老师一定要加强生活情境的创设，让学生产生身临其境的感受，进而对问题进行深入的思考，实现预期的教学目标。比如，在学习“数轴概念”这一内容的时候，老师一定要创设相应的生活情境，如：“今天气温上升了5度，明天气温将会下降5度，同学们可以利用数轴表示今明两天的气温变化吗？”之后，引进正负数的概念，同时启发学生的思维，让学生利用相应的图示方式进行表示。此时，就可以启发学生利用直线上的点进行数值的表示，进而引入“数轴”概念。这样的教学方式，不仅符合学生现阶段的认知规律，还可以有效加深学生的印象，促进课堂教学有效性的提高。

4.加强合作學习的运用

合作学习是有效学习策略的重要组成部分，但是，合作学习不是学生围坐在一起，进行简单的讨论，就可以称之为合作学习。现阶段，在数学教学过程中，经常拿一些简单的问题，让学生进行分组讨论，这样虽然可以算是一种合作学习，但是无法充分发挥合作学习的作用，导致其只是一种形式，反而会出现降低教学有效性的现象。因此，在数学教学中，运用合作学习模式的时候，老师一定要明确各组的任务与达成目标，并且开展互助性的学习。这样才可以达到学生的认知需求，提高学生的学习效果。同时，在运用合作学习模式的时候，老师必须时刻掌握学生的学习状态，进行小组成员的合理搭配与调整，保证每一位学生的学习成绩都可以得到提升，实现良好的教学效果。

5.提高老师教学素质，加强数学教材的合理运用

为了提高数学教学有效性，老师一定要保证自身教学素质达到相应的要求。因为只有老师具备相应的教学能力，才可以保证教学的全面展开，实现教学改革的全面落实，并且采取有效的教学方法，及时解决教学中产生的问题。除此之外，在课堂教学过程中，老师一定要加强对数学教材的运用，提高教学有效性。在数学科目中，包含了代数、几何、统计等方面的知识，在开展教学活动的时候，一定要符合学生的认知水平，这样才可以保证教学有效性的提高。比如，在学习“数据的收集、整理与描述”这一内容的时候，老师可以结合学校情况展开教学，如：让学生对学校树木种类、数量等进行统计，这样不仅可以调动学生学习的热情与积极性，还可以让学生对相关数学知识进行全面的学习，实现预期的教学效果，促进了数学教学有效性的提高。

6.构建良好的师生关系，加强有效教学

在初中数学教学过程中，老师一定要具备足够的耐心、恒心、细心，如果太过急躁，反而会引起学生的反感。在数学教学过程中，老师一定要时刻关注学生的学习状态，发现学生的“闪光点”，进而调动学生学习的热情，挖掘学生学习的潜能。同时，老师一定要加强和学生的交流，创建一个平等的交流平台，营造良好的师生关系，实现数学教学的有效性。同时，在数学教学过程中，通过师生关系的和谐、融洽，还可以帮助学生树立学习的自信心，并且积极发表自己的看法，缩小老师和学生之间的代沟，促进学生学习的全面展开，提高学生的数学成绩。比如，在实际课堂教学过程中，老师一定不要一直停留在讲台上，可以走下讲台，认真倾听学生的意见，并且积极鼓励学生，让学生可以更加积极地学习，实现数学教学的有效性。

总而言之，在初中数学教学过程中，老师一定要充分考虑学生的实际情况，真心关注学生的学习状态，并且结合学生的心理特点与兴趣爱好，调动学生学习的热情与积极性，让学生自主地学习。同时，加强课堂教学结构的设计与优化，促进教学有效性的提高。

参考文献：

张守彩.浅析如何提高初中数学教学有效性［J］.新课程学习：上旬，2013（5）.

（作者单位 天津市滨海新区大港第二中学）

编辑 杨兆东