体验,演绎别样的精彩

摘 要：新课程标准的一个显著特点，就是确立了体验性目标，关注学生在学习和生活中的体验。结合新课程标准的具体要求，阐述了对“体验式”教学的思考；根據多年的教学实践，探索体验式教学在初中思想品德课教学中的具体实践。

关键词：体验式教学；体验；情境；探究；合作

初中思想品德课教学，应以“体验”为核心，教学中“关注学生的学习兴趣和经验”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“满足不同学生的学习需要”。实行体验式教学，既可造出一只精美的“碗”，又可炒出一道美味的“肉”，演绎别样的精彩。

一、课前体验——感悟教材、认知体验

“课前体验”是教师深入挖掘教材内涵、设计问题引导学生初步感悟教材、收集资料并发现问题的过程。学生初步感悟教材，加强教学内容与现实生活的紧密联系，调动已有知识获取新知识，增进学生社会生活感悟和体验。

在“做诚信的人”的教学中，我设计了“品牌的秘密”的活动，我让学生课前收集“可口可乐”“海尔”“加多宝”等品牌的商标、经营理念及品牌价值。并思考：为什么这些品牌具有如此之大的价值？品牌效应的秘密是什么？对于这个活动学生很感兴趣，学生在收集材料的过程中能体会到诚信经营对品牌价值的巨大作用，从而认识到“诚信做人”的重要性。

二、课堂体验——丰富、深化体验

“课堂体验”是体验式教学的关键环节，是教师创设必要的教学情境，通过合理的设疑引导学生积极参与体验、合作探究、交流总结的过程。

1.创设教学情境，学生参与体验，激发学习兴趣

教师根据学生的认知特点和直观性教学的原则，选择贴近学生生活实际的事例，或运用形象直观的语言、视频、图片，引导学生参与体验。其基本流程为：创设教学情境，激发学习兴趣→设疑导思，启迪思维→点拨总结，合理评价。

教学“礼貌显魅力”时，我要求学生分组设定不同场景进行实践展示。第一组设定为校内，学生上台模拟不同角色，向大家展示学生与学生、老师与学生、老师与老师等日常交往场景。第二组设定为社会上，学生模拟普通市民、交警、顾客等角色，展示不同身份的人之间礼貌交往的场景。第三组设定为某国际性运动会现场，学生模拟观众、礼仪引导员、运动员等角色，上台展示交往场景。学生在模拟展示中对礼貌有了直观的感受和深刻的体验，提升了学生的情感。

2.设疑导思，合作探究，丰富体验

学生的认知上升到理性的高度，需要合作探究、升华感知。教师通过合理设疑引导学生，使学生形成辩证思维能力，实现知识、情感由“体验—理解—自觉接受”的转变。

教学“追求高雅生活情趣”时，我讲了个身边的故事：某同学对DVD的内部构造十分好奇，于是把它拆开，却无法装回，因此被父母骂一顿，他再也不敢动家里的电器了。同学们对此展开了热烈讨论：“他的这种好奇心太危险，不是高雅生活。”“他的好奇心有助于他走向成功，爱迪生的成长就是从破坏开始的。”我顺势而问：好奇心都有助于陶冶高雅的生活情趣或都是有害的吗？引导学生深入思考，产生情感体验。

3.交流总结，合理评价，深化体验

学生将合作探究的结果进行交流、讨论，然后共同评价。教师在学生交流和师生交流的基础上进行总结，合理升华。其基本流程为：参与体验→思考探索、合作探究→交流总结。

在“灿烂的中华文化”教学中，我请同学们列举身边的文化习俗，并阐明态度。有同学谈到了新年燃放鞭炮这一习俗，有人认为这是中华民族传统文化，应加以继承；有人认为易产生雾霾天气、污染环境，传统文化应该移风易俗，随着社会发展而不断改进创新，如可以燃放电子鞭炮等庆祝新年。由同学们自主举例，展开讨论，发散思维，最后共同分析利弊，达成共识。我在里面则穿针引线，偶加点拨，最后升华观点。

三、课后体验——拓展、升华体验

“课后体验”是学生通过合理的开放性作业对课堂知识进行重构、找到知识间内在联系、在活动中激发学生探究的积极性、拓展和升华认识和情感的过程。

在“我爱我师”的教学时，我送学生三件宝：棒棒糖（和老师交往时嘴巴甜，学会说话，学会沟通），放大镜（善于寻找老师的优点，学会欣赏老师），心形卡（怀着一颗感恩的心，学会将心比心，换位思考）。并让学生在与老师的交往中将这三件宝用起来。开放性作业的实施，既能增强学生理论联系实际的能力，使学生在实践中重构知识，又能促成学生思想的转化，实现德育目标。

新课程标准的理念是以生为本，让学生掌握终身发展的能力。教学的终极是让学生实现“自我对话”与“自我提升”。引导学生开展体验式学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，感悟和理解社会的生活要求，从而能更好地成就自我、超越自我。体验，是课堂教学中隐形的翅膀；体验，演绎别样的精彩！

参考文献：

［1］肖川.新课程与学习方式变革.中学政治教学参考，2010（10）.

［2］任靖.知行统一为取向的实效教学模式初探［J］.思想政治课教学，2008（5）.

［3］周丽娟.体验生成内化：浅谈思想品德课中的情境体验式教学［J］.教学月刊，2007（12）.

作者简介：杜琼（1969.12—）女，籍贯：江西省樟树市，现职称：中教一级，学历：大学本科，研究方向：中学政治教学。

（作者单位 广东省东莞市东华初级中学）

编辑 温雪莲