合作学习在初中英语教学中的实践

韩勇

摘 要：合作学习可以在增进同学友谊的同时提高学习效率，还可以让学生在合作中改进学习，在学习中学会合作，进一步调动学生的积极性和能动性。对初中英语教学中合作学习的含义、在此过程中合作学习模式中存在的问题进行探讨，以及对合作学习在初中英语教学中的实践分析，旨在让学生了解合作学习并将合作学习投入学习中。

关键词：合作学习；问题探究；实践分析

随着社会的不断进步和教育的深入改革，素质教育已经深入人心，由于新课改的实施，各种新颖的教学方式在初中英语教学中不断地被引入。在初中英语教学中，开展合作学习既可以达到新课改的要求——以学生为主体，又可以加强学生之间的合作学习，从而增进学生之间的友谊，在学生之间树立团队意识。初中英语教学中引入合作学习的教学理念并开展合作学习，是提高初中英语教学水平和质量的重要环节。

一、合作学习的含义

合作学习是指通过大家一起学习促进自己和他人学习效果的最大化，为了实现共同目标而做出努力的一种学习方式。合作学习是一种有效的、新颖的教学方式，在教学过程中，它强调的是团体精神和整体效果，因此，在新课改下的初中英语教学中，合作学习这种教学方式越来越受到重视，其应用也逐渐广泛。在实践教学中，大部分学习都是通过分组完成，通过小组成员之间的相互讨论、合作、学习、总结等环节来增强学生独立自主的学习能力、思考能力以及创新能力。在合作学习中，以团结、协作为主要原则，以学生为主体，通过分组形式进行探究式学习进行教学，从而促进学生的自主学习和自主发展。除此之外，合作学习还可以激发学生的学习兴趣，有利于营造积极、愉快、自由的学习氛围，最大限度地促进学习。可见，合作学习教学模式在提高初中英语教学水平和质量中发挥着积极、有效的作用。

二、合作学习在初中英语教学中出现的问题

1.学生对合作学习的意识不强、兴趣不高

在教学实践中，教师即使采用合作学习方式来开展课堂教

学，由于初中生合作意识不强、没有团队精神、自主学习能力差，尤其是对初中英语这门学科，导致其在合作学习中兴趣不高，从

而达不到合作学习的教学目的。在合作学习的过程中，即使学生愿意以小组的形式展开学习，但是普遍缺乏有效性、自主性、积极性，还乏团队意识、合作精神等，因此不能顺利地完成教学任务。

2.学生对合作学习中的问题探究不够深入

合作学习的任务一般都是以小组的形式来完成，在此过程

中，每个小组的任务又落实到每个小组成员的身上。在完成学习任务的过程中，只有对问题充分地研究与探讨，才能保证合作学习任务的顺利完成。但在实践合作教学中，合作小组对问题的研究并不够深，没有深入地进行讨论，只是停留在问题的表面。這样导致合作学习的任务完成得不够完整、不够彻底。如：在学习虚拟语气时，因为虚拟语气既是难点又是重点，为了让学生加深对其了解，并能够充分地理解，采用合作式的学习模式，让学生就问题进行探究和讨论，然而学生只是简单地讨论一些时态的用法以及情态动词等，并没有更深层次地讨论语境及一些情态动词与句子的一致性等问题，因此，学生缺乏对问题的深入探讨。

3.合作学习有可能会导致资源分配不均，进而影响整个教学效果

不管做什么事都有好有坏之分，初中英语学习中同学们的成绩也一样。在合作学习过程中，学习成绩好的学生比较积极、活跃，参与小组讨论，然而成绩差、比较内向的学生表现就比较差，或者不愿意加入讨论，这样就有一个不好的现象产生——好的更好，差的更差。间接导致了资源的分配不均匀，产生严重的两极分化，使合作学习的教学目标产生了质变，从而影响教学效果的整体水平。

三、合作学习在初中英语教学中的实践分析

1.合作学习在词汇中的实践

学习英语，词汇是基础也是重点。合作学习主要从以下两方面进行英语教学：一方面是角色扮演。教师可以在每一课时结束以后，让学生扮演文中出现过的角色，通过表演来增强学生对学习初中英语的乐趣，加深对课文的印象，从而巩固学过的单词；另一方面是单词语境叙述。单词不能死记硬背，要把它放入语境中加以理解，并结合实际生活中的人或物来加强对单词的记忆和

理解。

2.合作学习在阅读教学中的实践

阅读能力是学好英语的关键。合作学习的教学方式在英语阅读方面的应用包括：一是在上阅读课程之前，教师应该交给学生预习的任务，通过小组的形式，让学生对预习的情况作出总结；二是在阅读的过程中，教师应该根据学生的能力给每个小组不同的任务，要求其在阅读过程中对出现的问题进行讨论，并发挥教师的指导作用，给各小组中存在的问题进行分析及指导；三是在完成阅读以后，要求学生将阅读的内容用自己的方式表达出来。如：小组做游戏、小组表演、小组阐述等等。

3.合作学习在语法中的实践

合作学习在语法中的实践主要包括以下两方面：一方面是通过对话练习。英语是一门语言性的学科，通过不断地说、不断地读，可以找到语感，从而在轻松的语境中增强对英语语法的学习；另一方面是听写的练习，即通过老师阅读课文，学生来写，然后再通过小组成员所写的内容，把它重组成原文。在此过程中，学生不可能全部都记下来，在明白文章大概意思的基础上，进行小组讨论来完成这个学习任务，不仅可以增强学生的语法能力，还可以锻炼学生的反应能力、听力以及对语法的应用能力。

随着国际经济的快速发展，教育的不断改革和深入，各种新颖的教学方式不断被引入。合作学习在初中英语教学中很受欢迎，在合作教学的过程中虽然存在一定的问题，但是利大于弊，合作学习既可以加强师生互动，增进友谊，增强团结意识，还可以促进学生自主、合作、有效地学习，从而提高教学质量与水平，推动教育事业的发展。

参考文献：

殷晓琳.合作学习在高校英语精读课中的应用研究［D］.西南大学，2010.

（作者单位 安徽省阜南县苗集镇中心学校）

编辑 温雪莲