浅谈中小学学校领导的管理艺术

摘 要：有什么样的领导就有什么样的学校。一个管理好的领导就会把学校发展好、建设好。学校管理的好坏直接影响着学校的整体工作，影响着教育教学质量的提高。

关键词：授权；协调；激励

学校领导管理的目的就是要善于采取各种方式去调动全体教职工工作的积极性、主动性和创造性，能否做到这一点，是衡量领导者水平的一个重要尺度，是办好学校的关键所在。本人结合自己多年的工作经验，谈谈学校领导管理艺术的几点看法。

一、选人艺术

1.德才兼备，以德为先

在素质教育的今天，一定要把握好德才兼备的用人标准。选拔任用各部门、各完小校长时既要注重才能，更要注重品德，把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的教师干部选拔出来。古人云：“无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。”在如今的教师干部选拔用人上，仍然要以德为先，一个人假若无德，才越大越不可取，有德无才要误事，有才无德要坏事。在选人用人上，要真正把那些政治上靠得住，工作上有能力，作风上过得硬，学生信得过的教师选拔到相应的岗位上。

2.看能力，看业绩

不论资排辈，各完小校长做事要公正、公平，对待教师要一视同仁，做到对事不对人，不能依靠个人的印象来主观臆断，也不能只用身边的人，选与自己有关系的人，工作中要坚持实事求是的工作作风，做到“不唯上，不唯人，不唯情，只唯实”，兼听则明，偏听则暗，要消除论资排辈的思想，让教师在公正平等的条件下，依靠自身的素质能力参与竞争，通过竞争上岗，把能干事的，干成事的人选拔出来，在选人用人上真正实现“能者上，庸者下”。

二、用人艺术

1.量才任职，职能相称

在管理过程中，要坚持人事相宜的原则。把人放在合适的岗位，使人的能力与其所处的职位相称，既不要大材小用，也不要小材大用。用人得当，事半功倍，用人不当则事倍功半。工作中使得教师人尽其才，才尽其用。

2.用人所长，扬长避短

“金无足赤，人无完人”。教师在工作中难免会说错话，办错事，对于他们的过失行为，我们这些做领导的要认真分析，把他们的优点和缺点区分开来，以全面的观点看待事情，不可求全责备，领导干部要大度。对于犯错误的同志，应采取正面教育的方法为主，帮助其认识到错误所在并加以改正，轻则予以处分，要善于发现他们的长处，给其以用武之地。

3.注重教师队伍人员的栽培

现代社会对人的素质提出了更高要求，为了适应时代的发展，个人除了不断加强自我学习外，还要积极为教师的专业成长创造条件，一是要适时提拔素质高，业务能力强的教师到合适的领导岗位上来，使其发挥应有的作用；二是要积极为教师争取进修学习的机会，使他们的业务素质和工作能力进一步提高。

三、授权艺术

美国管理学家布利斯曾说：“一位好的经理在他的助手脸上总有一副烦忧的面孔。”意思就是说，好的管理者懂得给其下属授权，充分调动他们的主观能动性完成任务。作为学区领导人，要知道最重要的工作就是将权力授予各学校点。同时给各学校定制度，定目标，充分发挥他们的主观能动性，使他们积极地全身心地投入到工作中。

四、協调艺术

协调是领导者的重要职责。既要团结各小学校校长，搞好学校工作，还要努力使各学校学生提高成绩，为学生走上初级中学打好坚实的基础。只要协调工作做好了，他们才会思想统一、步调一致、关系和谐，表现出主人翁的精神，不断进取，化消极为积极，化不利为有利，做到心往一处想、劲往一处使，形成“合力”，从而使学区工作更具有凝聚力和竞争力。

五、激励艺术

激励分为物质激励和精神激励。激励要因人因事而异，对不同的人和事采取不同的激励方法。有人注重物质奖励，有人更注重成就感，有人用精神奖励效果会更明显，作为领导要根据实际情况，采取合适的奖励方法，激励发挥他应有的效果。

同时，作为学区领导人，要适时给教师一些“感情投资”，不管什么时候，管理者只要发现教师做得好，应及时给予表扬，通过表扬来调动他们的工作积极性，表扬也是对他们工作的一种肯定。受表扬者会信心倍增地投入到教学中，努力认真搞好教育教学工作，提高学习成绩来回报领导的认可。

从某种意义上说，有什么样的领导，就有什么样的学校。因此发挥学校领导管理艺术，组建一个良好的教师干部队伍，提升学校的育人功能，将教育改革推向更高的层次。

作者简介：陈有宝，男，出生于1967年10月9日，毕业于陕西师范大学汉语言专业。