浅谈体育教学中学生创造性思维的激发与培养

摘 要：体育教学中培养学生的创造性思维，是凭借体育教学内容，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，对提高体育教学的质量有重要意义。

关键词：观察力；好奇心；想象力

在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维。因此，依据体育新课程标准的要求，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。

一、体育教学中学生创造性思维的激发策略

1.建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围

体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”，这样有利于激发学生的创造性思维。

2.创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫

体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在体育游戏“大鱼网”的教学中，我首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作池塘，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在学生七嘴八舌的回答中得出“会失去动力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化境界，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标，学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。

3.适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维

在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。在教学中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的语气表露出对学生的期望。二是表扬激励。多表扬，少批评，尤其是对于活动中经常落后的学生。三是竞争激励。体育教学在竞争条件下有其独特的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。

4.优化教学内容，使竞技项目教材化，球类项目分层化，让学生想学、乐学

过去教师生搬硬套教材，盲目按“教参”内容的步骤千篇一律第教学，久而久之，学生失去了兴趣，老师也失去了耐性。如果教师在教学手段和方法上采取多样化、程序化的方式，效果就会大不一样。如1500米跑可以根据学校自然地形的特点，采取自然地形跑，或围绕行进路线做各种图形跑，如蛇形跑、螺旋跑、追逐跑、对角线跑等，只要目的达到了，有锻炼实效就行。教师应在这类教材的设置上根据学生的实际情况，在方法和手段上做文章，以培养学生的有效参与和锻炼乐趣为重点，重过程，在此基础上，鼓励学生创造出更新更好的办法。

5.以小组形式自编自创游戏内容，培养运动创造性

在体育教学内容的设置上游戏占据了一定比重。通过游戏教学，可以培养学生团结互助、勇于进取的精神。而自编游戏内容，则是培养学生实践能力和创新精神的有效途径。比如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意，既有利于锻炼身体，又能显现开拓精神的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”“双腿夹球比快”“叫号接球”“击中目标”“大活动目标”等游戏项目。

二、体育教学中学生创造性思维的培养途径

1.注意培养学生的观察力

学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需求。而这种本能和需求是體育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。

2.注意保护学生的好奇心和求知欲

学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小天地，能较为充分地满足学生求奇、求新、求动的欲望，故在体育教学中保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。

3.注重发展学生的想象力

一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。想象力是学生探索活动和创新活动的基础。体育教学能为学生提供储备丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点，引导学生比较表象之间的不同点，有利于提高学生的形象思维能力，从而提高学生的创造性思维能力。

在体育教学中，对学生施以积极的教育和引导，培养学生创造性思维，为使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新事物、新知识、新方法，从而不断完善体育教学，提高教学质量。

参考文献：

陈正富.谈创新理念在体育教学中的渗透.宁波大学学报，2001（4）.

作者简介：施祖会，女，出生于1971年12月7日，本科，就职于安徽省马鞍山市和县第二中学，研究方向：体育教学。