让学生成为学习的主人

摘 要：针对当前小学英语教学中存在的问题和学生的英语水平现状，根据学生的特点，提出提高小学英语教学水平的一些想法。对于新版本的教材有几点看法，和大家进行探讨，实践，希望收到良好的效果。

关键词：英语；教学；理论研究

英语无非是听，说，写。长期以来，我国传统的小学英语教育教学一直十分强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握。新一轮基础教育课程改革颁行的《义务教育英语课程标准》提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。

学校英语的热潮在中国已经持续多年了，在当今改革开放进一步深化的情况下，这种势头更是有增无减。事实上很难估计目前全国一共有多少人在学英语。不管这些人在什么层次上学英语，以什么方式学英语，或是为了什么目的学英语，但有一点是可以肯定的，那就是人人都想在最短的时间里学好英语，达到自己的目的，有的学生只注重口语交际并不注重理论学习，这些人看到我的题目一定会感到十分失望。但就我自己数十年学习英语的感受而言，我确实体会到学英语没有捷径，每一步都要踏踏实实，先从理论上打好基础。

在教材新版本中，理论学习中的听、说、写都综合起来学习，新教材每个复习单元的习题都紧扣教材，不像上学期教材难度那么大。单词难度下降，减少了许多生词，让学生学起来更容易了，这样的英语理论学习让学生顿时轻松不少。

现在的小学英语教学强调愉快学习，不太要求记写单词，新课改后的中学教材单词量过大，难度比小学陡然加大，二者缺乏衔接，导致六年级英语教材让师生产生很多不适应，这就需要老师在理论教学中加入一些适当的词汇来补充学习，效果会更好一些。著名语言学家Richarelsvia认为：“良好的课堂气氛是英语教学成败的主要因素，因为英语学习只有在轻松的气氛下，才能完全将注意力集中在学习上，在紧张和害怕出错的情况下是难以进行有效学习的。”

新学期伊始，六年级学生没再看到让他们提心吊胆的“高难度”教材，取而代之的是内容与生活密切相关、简单明快的新教材，这让孩子们非常兴奋。

虽然新换的教材由于内容变化让老师们有点措手不及，但师生们普遍反映：调整后的教材，让学生学起来高兴，老师教起来轻松。因为其教材中多了很多有趣的与实际相结合的内容，去掉了不少有难度并且生硬的文章。所以在教学中老师也需要配合新的理论教材调整自己的英语教学方案。

一、发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯

在小学英语教材中，许多单元都要求学生去自主学习，独立思考。有些知识涉及其他的許多学科，在学习的过程中既学到语言知识，开阔了知识面，也培养了独立思考和主动学习的能力。

二、采用直观法教学

对于六年级的这版新教材来说，其理论学习可以为将来的初中学习打下基础，所以老师们要尽量让教材中的理论知识被学生吸收。

常言道“眼见为实”，并且见到的东西人们是较容易接受的，所以我们在教生词时应尽量采用实物图片或者动作、表情、扮演等直观的方法，以增加学生对某一单词的印象。另一方面，小学生有了好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采用Pair work， Group work，Parter work，Role play，Acting out，Competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞争中学到知识，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。

三、适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展

英语作为一种必备的工具，我们不能让学生学了英语后表达不出来，因此，我们在教学中应从视、听、说入手。同时听、说、读、写四方面是紧密相连互为一体的。新教材中对于听力有很高的要求，这就要求我们更加重视听力，让学生不做“聋子”。“听”和“说”被公认为是学外语的难关。要能听会说，就要多听多说，这是人人皆知的道理。其实，听说能力强的人，并不是其感官灵敏，重要是他们语言积累丰富。如果词汇量很大，语法知识很牢靠，听说能力就容易提高。

我们往往看到一种现象，同班学习英语的学生，笔试考试不相上下，但后期口语测试有的学生结结巴巴，有的学生出口成章。究其原因，往往是掌握的语言素材的多寡和对材料的熟悉程度的高低所致。所以每当学生请教如何练习口语时，我的回答仍然是配合课本中的理论知识“多记、多背、多练”。

总之，在新课改的要求下，教师应该不断创新，并且采取不同的教学手段来刺激学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，教学过程中学生可以自己解决的事情，教师不插手，不代替，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

张丽彩.英语教学理论及方法.韩山师范学院外语系，2008（7）：27.

作者简介：周宁娴，女，1977.7，本科学历，就职于江苏省常州市怀德教育集团，小学课堂教学研究。

编辑 赵飞飞