尊重学生与树立威信说

杨金煜

摘 要： 作者根据二十多年在民族地区小学的教学工作经验，指出了教师在学生中树立威信和赢得学生尊重的重要性，着重阐明了教师应从提高教师师德及以身示教、小事、细节等方面做起，从而提高自身素养，才能得到学生的尊重和树立威信。

关键词： 素质教育 尊重学生 树立威信

从全国中小学生问卷调查得出，受学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。

要让学生“信其道”，就要让学生“亲其师”。学生热爱老师、信任老师，师生之间亲密无间，这对于教学效果是不言而喻的；反之，当学生对老师反感，产生抵触情绪时，教育教学就是毫无效果的。所以，课堂教学的成功和失败与教师的威信作用息息相关。

教师要在学生中树立足够的威信和赢得尊重，首先要热爱教育事业，尊重、理解和爱护学生，深入细致地了解学生，站在学生的角度，设身处地地思考问题。学生出现错误，老师不要早下结论，武断处理，而要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。要把学生放在首位，只有在尊重、理解和爱护学生的基础上，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分信任自己，承认教师的作用，教师才能在学生群体中树立威信。马克思主义认识论告诉我们：“内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能发挥作用。”教师应根据学生的不同年龄特征、个人差异、知识结构，因材施教，在课堂上具备“五美”，即教师的体态语言要有面部表情平静柔和的美；动作手势儒雅洒脱的美，身体姿态端庄稳健的美，眼神目光自然和谐的美；板书设计精当整体的美。用美的魅力吸引学生，集中他们的注意力，激发学习动机，强化教学效果。

其次，教师要以身示范教书，倾尽情感育人。搞教育不能跟风走，形式主义是一种不理智的急功近利的短期行为。因为学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一，而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。针对此，我们一是大力学习现代教育理论，从思想上帮助教师彻底改变传统观念的局限性，站在新的高度，用新的视角审视和反思自己的教学行为，从而为教师改变自己的教育教学行为创造条件。二是建立师德建设激励机制，大力表彰师德模范教师，树立和弘扬师德正气，在学校倡导“才胜德是小人，德胜才是君子，德才兼备是圣人”新理念下的人才观，通过师德管理，让每个教师在理念上和学校保持一致。建立严格的用人制度：德才兼备，破格使用；有德无才，培养使用；无才无德，拒绝使用。三是超越教师职业的功利观念，教师属于“专业技术人员”，其“专业技术”要更多地体现在如何育人上，让每一位教师牢固树立一切以学生发展为本的教育质量观，努力培养学生健全的人格和强烈的创新精神，真正成为德才兼备的育人行家和高手。

再次要在平常的小事上树立教师威信。要尊重每一位学生，善于保护学生的自尊。在教学过程中，我们要避免出言不慎，特别是对成绩不够理想的学生，更要小心呵护，因为他们的心理本身就很敏感、很脆弱，他们有一种普遍心理——自卑，因为自卑就会产生多疑、闭锁的心理。这就要求教师主动接近他们，关心他们，消除他们的自卑心理，逐步得到他们的理解和信任。尤其是对成绩好的学生和“名人”学生，对其不良行为和违纪现象，要严肃批评，及时制止。教师一定要从严对待，对他们的过失不偏袒、不放任。讲话要实在，态度要诚恳，地位要平，等等。在处理问题时，要多替学生着想，尊重他们的意愿，尽量满足他们合理的要求。要多用微笑“征服”学生，要深入了解学生，亲近学生，对学生进行“感情投资”。例如：住校学生无钱治病，教师暂垫医药费，服药时，教师送上开水；学生缺课，教师找出缺课原因，及时补课；勤做家访，了解学生动态；潜能生有思想包袱，教师要促膝谈心，耐心做好潜能生的转化工作，平等、公正地对待每一名学生。教师具备了这种真诚的感情，学生的心目中就会当老师为自己的良师益友，甚至视为父母，师生之间心心相印，情感交融。这样哪怕一点点小事，教师的形象都会给学生留下很深的印象，使学生备受鼓舞。

总之，教师要带着一颗爱心工作，可以让学生觉得你是真心关心他们，这样无形中就缩短了师生间的距离。关爱每一位学生，只要教师每时每刻都关爱学生，你才必然会得到学生的尊重，才会在学生中有威信。用爱心培养学生的感恩意识，让他们在充满爱的环境中健康成长，这是当好教师的必修课。这份爱心一旦被学生理解和支持，教师才能在学生中真正樹立起威信，才会真正成为学生的良师益友，学生才会真正“亲其师，信其道”。师生之间有了理解和信任，教师的威信才能逐步树立起来，教育的目标才能得以顺利实现。