浅谈如何提高高中物理课堂教学效率

李君营

摘要：新课程改革要求学生是课堂的主体，教师是主导，在此形式下我们通过精心备课，激发兴趣，加强科学思维方法的培养，创设良好的课堂氛围来提高课堂教学效率，以适应新形势的要求。

关键词：课堂教学效率 精心备课 学习兴趣 科学思维方法 课堂氛围

随着我省新课程改革的逐步深入，培养全面创新型人才成为现阶段学校教育教学改革的目标。在新的形势下，教师要转变传统的教学观念，培养学生创新能力，以学生为课堂的主体，教师在课堂上起主导作用，使学生在课堂教学过程中由原来的被动接受变为主动探究，从而培养学生的创新探索能力和学习积极性，这样培养出来的学生才能适应社会发展的需要。提高物理课堂教学效率也是新课改形式的要求。

一、要提高课堂教学效率首先要做到精心备课

备课是教师根据教学的需要，在课堂教学之前为完成教学任务形成教学能力所做的一切设计准备工作。教师备好课，是上好课的前提和保证。新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，教学目标可以告诉学生需要学习的内容和能力要求，使学生明确自己本节课的学习目标，有助于调动学生学习的积极性。备课过程中必须充分考虑学生特点和接受能力，创造条件使一些难点、重点的内容让学生容易接受，让每个层次的学生都有所收获。特别是对基础较差的学生，我们要低起点、小坡度、勤反馈，慢慢地让学生积累知识，从而逐渐提升他们分析和解决问题的能力。

另外，教学方法的选择与运用也是提高课堂教学效率的有效途径。教学过程中要采用什么样的教学方法，教师要充分考虑本节课教学内容的需要，能否适用于本班学生的认知水平，能否达到教学目标。教师不能也不可能设计出课堂教学的全部细节，一定要设想多种可能性并留有余地，灵活处理各种可能出现的现象。总而言之，教学过程中没有固定的方法，选择适合学生接受的方法就是最好的方法。

二、激发学生学习物理的兴趣，有助于提高课堂教学效率

高中物理不好学懂是许多学生的共同反应，因为高中物理内容的抽象性、综合性和理论性都比初中内容复杂，也就是从形象思维到抽象思维的飞跃，从定性研究到定量研究的过渡。学生在开始学习高中物理时一般都感兴趣，但随着深入一步学习，遇到困难就会失去学习兴趣，此时就需要教师正确引导，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

做好演示实验，激发学生学习兴趣。实验是物理学的基础，任何物理规律的得出都离不开实验。设计好并做好实验可以给学生提供良好的学习环境，激发学生对知识的渴求，另外，新奇的实验现象常出乎学生的意料，引人入胜，促使学生主动深入地思考问题，使探究认识变成学生的心理需求，同时激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂教学效率。

三、加强科学思维方法的训练，有助于提高课堂教学效率

不少学生学习物理很刻苦，但成绩并不理想，其原因是物理意识不强。课堂教学中要加强物理思维方法的培养，让学生在解决物理问题时能构建出物理模型，从而提高效率。虽然高中学生的逻辑、抽象思维能力得到了一定程度的提高，但他们分析问题时仍需感性材料的支持，因此介绍物理概念时要尽量设计好实验，消除学生由生活经验或片面理解而产生的对物理规律的疑惑。学生在得到正确的物理结论过程中需要教师的正确引导。同一实验现象可能由多种原因造成，但我们分析问题时要抓住问题的本质，这样就把问题具体化了，便于学生做进一步的分析总结，从而得出正确的结论。

请看一实例，马拉车沿直线加速前进时，是马向前拉车的力大？还是车向后拉马的力大？还是这两个力一样大？好多学生得出马向前拉车的力大于车向后拉马的力，所以车向前加速的错误结论。问题出在学生抓住了马拉车加速前进这一表面现象，而没有抓住受力问题的本质，我们应该对车和马分别做受力分析，结合牛顿第三定律就可以得出正确结论了。

为了能将学过的物理规律、物理概念很好地应用到实际问题中，让学生通过知道规律、概念得出过程，理解关键词，明确规律的适用范围。做一定数量有针对性的习题，可以起到画龙点睛的作用，但也不是越多越好，关键是加强对讲过的知识的理解巩固。

四、保持良好的课堂氛围，有助于课堂教学效率的提高

课堂氛围是教师与学生在课堂教学过程中相互作用所构成的一种教学环境，它影响着课堂教学效果和学生能力的培养。在民主、和谐、轻松的学习气氛中，学生乐学、爱学，能主动回答教师提出的问题，教师也能自由地进行启发诱导。保持良好的课堂氛围，有助于激发学生学习兴趣和保持学生学习热情。保持平等的师生关系有助于学生主动参与到教学互动中，实现从被动接受到主动探究的转变。反之，如果课堂气氛紧张，学生很难参与到课堂教学活动中，教师讲得再精彩，没有学生的参与也很难达到预期效果。学生积极主动的态度，会增强教师的工作热情，激励教师不断进取，以更积极的态度搞好课堂教学，会使学生思维活跃，更主动地接受新知识。

总之，新课改下的物理教学，我们要转变教学理念，认真学习新的课程标准，尊重学生的主体地位，抓好教学的每一个环节，创造和谐的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。

（责编 金 东）