关于高等职业教育模式转型的思考

高亚玲　韩芳

摘要：高职人才作为社会发展不可缺少的推动力，需要我们加大对他们的关注度。但是，当前的高职教育发展模式还存在很多问题，在很多方面都定位模糊，也不能够很好的适应于社会的发展，更多地是抄袭走过场式的教育，这样让大多数的的高职院校成为摆设，成为一些人混学位的地方。因此，高等职业教育模式继续转型，转成什么样的新模式值得我们思考。

关键词：高等职业教育 教育模式 转型 思考

高等职业教育学校有很大的作用，他们培养了很多的优秀的人才，在社会上有举足轻重的地位。不过，他们的教育存在问题。这些隐患会阻碍社会的发展，影响经济的进步，为以后国家繁荣留下隐患。因此，我们急需改变现有的高等职业教育模式，从而可以让高职更好地为国家培养人才，实现国家和学校双赢的局面。那么，对高等职业教育就需要大家多进行研究，明确发现高等职业教育的问题处在了哪里了。了解高职教育培养的人才需要具有什么才能。寻求新的高职教育的模式，才可以在以后的高职教育当中长足的发展，让高职教育显得更加的重要，让他在社会上更有意义。

一、高等职业教育模式的现状和存在的问题

高等职业教育现在处于一个重要的阶段，还有很大的发展空间，但是发展的同时也是有不妥的地方的。因此，就需要高等职业学校的管理者来多多的努力，多多观察，多多发现，让高职教育可以健健康康的发展。

（一）我国高等职业教育发展面临着机遇

我国从80年代才开始进行高职教育，高等职业教育是有着很重要的地位的。而且，我国现在处在社会的快速进步的时期，大量的廉价低素质劳动力被淘汰，急需补充大量的高素质人才，这些人才需要有扎实的技能，高超的动手能力。而高等职业学校正是在培养这样的人才。因此，高等职业教育在我国的发展中还是有很大的机遇的。

（二）高等职业教育在我国独特的环境系有着他的必要性

在我国经济高速发展的背景条件下，我国的产业链发生了巨大的变化，不再需要那么多无技术的劳动力了，不再做哪些高污染低回报的工厂了，更多的是向高、精、尖方向发展，这样就需要更多的高素质人才，需要他们有很好的技术，有生产、建设、管理一线的实践性、要求他们拥有很强的应用性。而高等职业学校就是在培养这方面的人才。高等院校培养科研型人才，他们主要从理论上来教育他们的学生，让他们拥有良好的科研理论知识，可以在社会发展的最前沿提供理论指导和技术支持，而高等职业院校就是从实践方面进行教育，就是让他们可实际动手，是理论知识和实际运用的具体操作者，他们在社会的发展中扮演者主力军的作用，是社会发展的主要载体。

（三）高等职业教育中存在着很大的隐患

现在的高等职业院校虽然为社会培养了大量的人才，但是也造成了很大的人力资源浪费，一些学生整天无所事事，在这些高等职业教育学校占着资源却不利用，造成了社会的大量的有效资源被浪费掉。这是因为在现存的高等职业院校中有一些以次充好，滥竽充数的人；另一方面，就是因为现存的高等职业学校的教育模式存在不足，需要我们大力的改进。

现在的高职教育存在很多漏洞；首先，没有明确的目标。随着当代人们生活质量的提高，人们可支配的钱财也越来越，这样人的虚荣心也就越来越大，那么，一些生活条件优越，但是在学习上缺乏上进心，没有毅力的人就想方设法的通过不正规渠道获取高学历，而高等职业学校在这方面就存在很大的漏洞，而且对这种社会现象也缺乏关注性。这样，就会把高等职业院校建设成以经济利益为目的的营利性机构，丧失了一所高等职业院校应有的本职属性，从而危害社会的发展和社会的进步。其次，现在的大多数高等职业学校办学过于形式化，不太注重教学的实质性内容，导致高等职业学校培养的人才没有达到他们应该具有的才能。最后，高等职业教育的教学内容不能够跟上时代的潮流，也没有进行及时地改革，导致他们的教学内容陈旧，学到的知识和实践操作能力都是过时的，是不能够适应当代社会的发展的。还有就是他们的教学内容过于单一化，知识面也很狭窄，导致教出的学生目光浅显，能力欠佳。

二、高等职业教育培养的人才需要具有的才能

高等职业教育培养的人才首先就有拥有他们的本职才能，那就是“技术性”。

他们在社会的发展中主要担任高级技师等方面的工作，是所有的工作落实到实际中的具体操作者。他们需要具有专业的技术知识，良好的操作技能，可以把理论的研究成果数量的转化为实际的应用。但是，现代化的市场经济条件下，高等职业技术人才仅仅掌握操作技能已经远远不能够满足社会的发展了，如果他们只是死守单纯的操作技能，最终是会被社会所淘汰的。

创新的教育理念就是把现有的技术型教学思维与社会的发展结合起来，也就是说把办学的主导思想放在与市场的发展相结合的位置。不断根据市场的变化，提供市场所需要最新高素质人才只有这样才可以实现市场和学校教育双赢的局面。

三、关于高等职业教育崭新的教育模式

（一）双向培养，准确定位

校企联合，社会即学校的模式是解决目前教育模式落后的最佳办法。高等职业教育人才在国家的发展中扮演着重要的地位，是推动国家发展的中坚力量。因此，高等职业教育学校要明确自己的办学宗旨，要以为国家培养高素质人才作为办学的首要任务，要把这个宗旨切实落实到实际当中，严厉杜绝社会上一些投机倒把的人滥竽充数的现象，明明白白办学，切切实实为国家培养高素质人才。在校企合作的工程中，由于管理不善也会导致，学校与企业的合作破裂，许多学校与企业合作仅仅只是表现在形式之上，所以校企合作的工作必须要引起领导的重视，要有专人负责，定期对绩效进行考核，对保障资金，对教师报酬方面的落实，所以组建一支专业的领导层是有一定的必要性的。

（二）建立以市场需要为培养目的的“订单是培养模式”

为了适应市场的这种发展模式，高等职业教育学校就要从这方面入手，根据自身所处的地域以及学校的具体人脉资源，不断地更新自己的办学模式，不断调整学校开设的专业课程，以及对各专业课程投入的师资力量。要根据自己学校主要的输送对象，有重点、有目的地多开设与之相适应的课程，把更多的优质师资力量投入到这些专业课方面。同时，可以在招生的时候适当的加大对这些专业课名额招生数量，减少自己学校人脉师资薄弱专业的招生数量。因此，高等职业学校就需要开发这种模式，就像工厂要订单一样，有什么样的订单就生产什么样的产品。拿个例子来说：重庆的高职院校就多开设重工业方面的课程，多招生一些这些课程方面的学生，这样，他们在毕业之后就会有更多就业的选择，而且他们的就业方向也很明确，专业也很对口，在以后的工作中也是可以更加的得心应手。这样就会形成一个良好的循环，让学生和学校都能够获得很大的效益，从而出现近几年来他们学校的毕业生的就业率达90%，那么这种“订单式”的培养模式是功不可没的。

（三）以区域经济为转向，改革高职教育模式

高等职业学校的教师需要根据市场的具体需求，不断地完善自我，不断寻找适合当代学生的教育方法，让学生学到的技能和知识可以和市场成功的接轨。在高职院校的教师观点中首先树立起区域经济与教育模式的关系，这是改革要走的必经之路。高职教育的不均衡发展是现阶段的区域发展中的客观现象，不但区域之间有差异，即使是同一个区域里的高职教育，其发展也一样不均衡。而实际上，这种发展的非均衡是普遍存在的。在这种发展普遍不均衡的大环境下，高职教育所应该选择的发展路径必定是：因地制宜，针对地区差异所造成的经济发展差异的不同特点，把高职教育纳入到区域经济的协调发展规划中去，同时必须重视宏观调控，准确认识并区分高职教育存在于何种区域经济之中，找准高职教育的继续向前推进的侧重点，给予不同类型不同指导，有步骤、有深度地分阶段推进高职教育协调发展，让高职教育制定符合区域经济发展要求的自我发展战略，让高职教育也实现自身的区域化发展。

（四）务实基础，培养学生职业素质

敬业爱业是职业教育中最重要的思想，高等职业教育培养的人才需要在社会生产中可以踏踏实实地肯干，可以任劳任怨，不浮躁。高等职业人才还应该端正自己的位置，踏踏实实地做好自己的工作，在工作当中切忌浮躁，浮躁会让人心神不宁导致精神不集中，导致工作不能够好好地完成。高职人才大部分是较年轻的小伙子，容易目高于顶，不能够正视自己的真实水平，往往把自己看得过于的高大，导致在自己在日常工作中不能够理性地分析实际状况，从而导致工作出现失误，因此踏实，不浮躁也是高等职业人才需要的才能。

拥有崇高理想和对自身职业的热爱也是高职学生必须具备的品质。一个高等职业教育的人才不能够是整天庸庸碌碌的生活，他需要有人生大理想，需要在工作中充满干劲；在工作中没有动力是不行的，没动力的人做工作没有积极性，常常导致工作的失败，作为高职教育人才，积极性是一个很大的推动力，他可以让高等职业人才工作起来更加的有活力，工作完成的更加出色。只有有理想的人才会对工作有追求，才可以在工作当中精益求进，才可以把自己的工作做得越来越出色，因此，这也是高等职业教育人才应该拥有的才能。

对于高等职业教育也是一样，高职教育存在问题，我们只有正视，只有这样才可以寻找到解决问题提的具体方法，才可以研究出新的高职教育模式，才可以让高等职业院校培养出更多的国家栋梁，才可以让高职教育在国家的发展和社会的进步中发挥它应有的作用。

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[8]刘兰明，冯增俊.美国社区学院开放性看我国高职教育[J].中国高等教育，2009.

作者简介：

高亚玲（1963— ），女，河北衡水人，河北工业职业技术学院，副教授，硕士，主要研究方向为高职教育。

韩芳（1981— ），河北唐山人，河北工业职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向为高职教育。

（责编 张景贤）