小学生应多写“微作文”

吴民益

从微博、微信到微公益，从微表达、微力量到微监督，我们已经迈入了“微时代”。2014年北京高考语文试题中作文将“一分为二”，新增加了“微写作”。原来的一篇作文变为一大一小两篇作文，总分值不变，仍为60分。其中微写作分值10分，字数在150字到200字之间，形式灵活，主要考查学生应用精练的语言描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力。可见，写“微作文”是现代社会的需要，是现代社会人们的一种生活方式。语文教师必须从小培养学生的这种能力，以便学生适应社会。

然而，如今的教师为了让学生考出好成绩，大多对作文字数有硬性的规定，譬如三年级至少三百字，四年级至少四百字，五年级至少五百字，六年级至少六百字等。此外，如何开头结尾，如何布局谋篇，如何遣词造句等，也有各种各样的要求和训练，好像非要让学生在小学阶段就要写出像样的作文，难道他们初中不写作文、高中不写作文、大学不写作文了吗？

其实，小学语文教师不妨降低要求，不要求学生写“完整”的作文，多写一些“微作文”，抓住一点写一个片段，如一段对话、一段心理、一处景色、一个发现、一封短信，一个场面等等，这样学生见了也喜欢，教师也便于指导。以前，从教师布置题目，到学生写作，再到教师批改讲评，至少需要一个星期，周期长，实效差。而写“微作文”采用一个课时，集指导、作文、批改于一体，读写视听相结合，有针对性、周期短、见效快。小学阶段把“微作文”练扎实了，以后写好完整的作文也就不难了。现在学生的作文大多很空洞，里面的一些“点”没有写清楚，没有写细致。多进行“微作文”的训练，其实是一种有针对性的作文训练，是一种打基础的作文训练。

语文教师除了要求学生平时写好“微日记”，还要设计一些和现实

生活紧密联系的“微作文”，对学生进行训练。如，“某校学生会要成立几个研究性学习专题小组。研究的内容分别是：李白、杜甫、《三国演义》等作家或作品。请为其中一个研究小组（任选），写一则征召小组成员的启事。要求：1. 内容包含对作家（或作品）研究重点、研究意义的简要说明；对应征者的要求；报名办法。2. 语言有个性，具有鼓动意味。3. 200字左右。这样的“微作文”要求明确，使学生觉得作文是生活的一种需要，可激发学生的作文兴趣。

“微作文”的写作其实不是作文要求的一种降低，从某种角度看，其实是一种提升，要求学生用精炼的语句表明自己的观点，抒发自己的感情。这就要求教师指导学生抓住重点写，看看哪些学生的微作文用有限的字数把意思说清楚了，哪些学生还没有说清楚，是出于什么原因，哪些是废话等等。经常这样训练，学生的写作能力定会提升。

（作者单位：镇江市新区实验

小学）