让特别的爱给“特别”的你

朱春艳

摘 要：对于初入茅庐的教育者来说，特别是基础教育者，刚从高等教育的校园来到基础教育的校园，内心充满新奇与忐忑，当与基础教育的孩子接触时，感动又感慨，可是在基础教育中，貌似简单其实一点都不简单，如何在一张白纸上画出最美的蓝图，需要教育者的细心、耐心、爱心和恒心，这些需要对教育的一份热情和对孩子的热爱。

关键词：中队辅导员 家庭教育 学校教细心

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0162-01

作为5（2）中队辅导员，这已是第5个年头，和这个班级有着深厚的感情。熟悉的是班级的状况，孩子的脾气性格；因为看着他们长大，和他们朝夕相处，所以他们的成长，他们的略微变化，他们的点点滴滴都能敏锐的感觉得到。这种熟悉感并不能让我这个中队辅导员轻车驾熟的掌控，因为孩子的变化随着年龄的成长而出现，面对他们不同时期不同的状况，有时会措手不及，有时会生气，有时又会惊喜，但是不管他们如何变化，这种感情都如对待自己的弟弟妹妹，看着他们的成长，是一件开心的事情。而在他们当中，有一些“特别的”弟弟妹妹，跟他们相处，需要花更多的精力和时间，在这过程中，感受最深的就是真心。你的爱他们能感受得到，同时他们也会用他们的方式来爱你。下面就来谈谈“特别的”弟弟妹妹们。

潘仕卿，二年级插班来这个班集体，刚开始来时性格有些爆，跟同学之间有矛盾喜欢用武力解决，如果跟同学之间存在意见分歧，会爆粗口伤人。所以刚来时，天天告状的学生络绎不绝。经过长时间的关心，聊天和感化，并且在这个大家庭里感受到了正能量，小潘逐渐改掉以往的粗暴解决问题的习惯，开始慢慢融入5（2）这个大家庭。现在3年过去了，小潘已经逐渐成长为一个讲卫生，懂礼貌，有正义感的孩子。

学校教育在孩子的启蒙阶段起着重要的作用。刚转学到蓝缨时，小潘适应新环境有点困难，特别是学习有点吃力。对于英语，他们之前的学校没有把这门学科作为主要学科，而且父母很少在身边去关注他的学习，所以26个字母他几乎都读不全。而且这个孩子有很强的好胜心理，但又不知道从哪开始，所以他刚到班级里无从适从。后来跟他的父母亲了解，小潘的书法绘画方面有特长，而且相当的不错。当时老师和家长沟通，一致决定从树立他的自信心开始，他开始“拜师学艺”，参加了校内的书法绘画艺术小组，几乎每天中午他都去书法美术教室去练习，坚持了两三年了。和他经常聊天中，了解到他在家中也经常练习，很多很不错的作品，我们老师商议让他从家里带来了漂亮的作品，作为班级装饰挂在教室的墙上。找到问题的切入点，看到孩子的闪光点，孩子接触到的不只是书本学习，父母和老师的关注点也不仅仅是成绩，孩子也渐渐开心起来，自信起来，那么其他的一切问题就会迎刃而解。每每他的学习出现问题了，我们各科老师都先夸再指出问题，这样几个学期下来，他的学习态度逐渐好转，而且让他最头疼的英语和语文，他也不再那么厌学，而是很认真的完成每次作业；最让人欣慰的是，他开始对数学有很浓厚的兴趣，并且找到了自信，成为了班级中的“数学黑马”。今年潘潘同学还积极报名参加了书法考级，并取得了不错的成绩。

当然，孩子健康成长离不开学校的教育，更离不开家庭的良好教育。小潘在转学来之前，一直都不在父母的身旁，长期在爷爷奶奶的宠爱下，在需要父母关注、疼爱和管教的年龄，没有得到言传身教的教育，孩子的习惯及自身的品格都会不同程度受到影响。所以刚刚到我们寄宿制学校的时候，孩子很难适应学校教育。小潘的父母长期忙于生意，很难顾及到孩子，也很难关注到孩子成長的点点滴滴，当他们满心希望的盼到孩子上小学，自己也腾出时间带孩子的时候才发现，孩子的发展方向与自己的期望有差距，于是慌忙调整战略。而送到我们学校的家长大多是平时工作很忙无暇照顾孩子的，所以他们寄希望于学校来完成孩子的教育问题。这是他们刚开始的一个误区，所以在与家长沟通方面，我们和小潘的父母也是经历了从有误解，慢慢了解，到现在的能够相互理解这几个阶段。现在他的父母每天接送孩子，每天自己督促辅导孩子写作业，吃穿住行跟孩子捆绑在一起，孩子的刚开始的抵触、散漫他们都了解的阵阵切切，他们都急得像热锅上的蚂蚁，不知如何应对。这时家校沟通起了重要的作用，家长和老师相互交流孩子的表现，发现孩子在家中和在学校里的表现是有差异的，有时差异也是非常大的。

此时，这种沟通会给孩子无论在家庭教育还是学校教育方面，都会起到解燃眉之急的作用。所以在后来的孩子的家庭教育过程中，小潘的父母“知情权”得到了充分的保障，并且他们也尝到了“先苦后甜”的味道，并且充分感受到了和孩子相处的幸福和“成就感”。这样家庭教育，学校教育和社会教育便成了循环往复的“绿色通道”，孩子受到关注，接收到的爱慢慢的，那么孩子就不会感到寂寞孤单与无助。这样他的成长，他的进步，他的爱心也会回馈到家庭和社会，那么我们的教育通道就畅通了，教育的良性循环也就形成了。

在蓝缨这个大家庭中，也正是这样的寄宿制学校，吃穿住都捆绑在一起的一站式学校，给了孩子很大的发展空间，也让老师、孩子和家长这三者之间产生了深厚的感情。对于一些在学习方面没有自信的孩子，学校提供了艺术、品德、生活等各个方面给他们施展才华，让他们逐渐找到自信，进而重树他们在学习上的自信，小潘潘就是这样的孩子。在每一天的作业里，你可以一眼看到字迹工整，认认真真的作业，那肯定是小潘的；在每一次课堂小组活动时，他站起来回答问题，那种积极想要为小组争光的样子，让我们记忆深刻；还有每次我们外出拓展活动时，他紧紧尾随大部队，跟我们其他的孩子娓娓道来，让我们知道原来他的课外知识那么丰富。

总之，潘仕卿这一路走来，只是蓝缨众多孩子的一个缩影，对于他自己来说是一个成长，当然我们大家都见证了他的成长。不同的孩子可能都会遇到这样那样的问题，在和他们这样的孩子相处的过程中，我们自己也“被成长”了许多。作为老师，作为家长，我们的心情是迫切的，不过要遵循孩子自身发展的规律，同时要耐心，细心，还要“童心”，那么再“特别”的孩子最后也会被感化的。

参考文献

[1] 钟发桥.基于提高高中生自主学习能力的班主任校本培训研究[D].广西师范大学，2011.

[2] 杨素平.非智力因素对农村高中生生物学习的影响[D].上海师范大学，2011.

[3] 刘雅.一位初中数学教师个人实践性知识形成的生活史研究[D].首都师范大学，2011.