阳光体育运动背景下构建我校公共体育“课内外一体化”整体课程体系的新探索

摘 要 在阳光体育运动全面实施的背景下，本文对我校的学校体育工作现状进行分析研究，构建我校“课内外一体化”整体课程新体系，培养大学生良好的体育锻炼习惯和终身体育意识，也是我校体育工作改革发展的新方向。

关键词 阳光体育运动 学校体育 课内外一体化

中图分类号：G642 文献标识码：A

Under the Background of Sunshine Sports Construction of

Our Public Sports Lesson "Integration" Inside and Outside

the Overall Curriculum System of the New Exploration

YANG Lianbo

（Northeast Dianli University， Jilin， Jilin 1320120）

Abstract Under the background of sunshine sports full implementation， this paper analyze the present situation of our school's sports work study， to build our school "class inside and outside integration" whole new curriculum system， cultivating college students' good habits of physical exercise and lifelong sports consciousness， also is the new direction of the reform and development of sports work in our school.

Key words sunshine sports； school sports； integration of inside and outside class

0 前言

全面推动阳光体育运动在全国的深入实施的背景下，对当前我校公共体育课程改革的理论及我校体育课程教学现状进行了分析，依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及现代高校课程改革新理论，同时，借鉴国内著名高校体育课程改革成功经验，结合我校体育工作具体特点，对我校体育工作进行改革， 通过“课内外一体化”整体课程目标体系，可以对每个大学生提出了两个要求，一个是基本目标的最低要求，另一个是发展目标的提高要求，是一个完整系统的目标体系。进一步阐明了我校体育课程的具体任务，对我校体育工作起到导向和激励作用。为在我校开展好阳光体育运动奠定基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以东北电力大学公共体育教学课程体系、东北电力大学课外训练体系、东北电力大学体育协会等为研究对象。

1.2 研究方法

本文运用主要运用访谈法、文献法与调查法。文献资料法为寻求研究的理论依据，通过访谈、调查法对我校学校现状进行分析研究。

2 结果与分析

2.1 东北电力大学“课内外一体化”可行性的研究

2.1.1 师资情况

通过对我校师生对构建体育课内外一体化教学的调查分析，我校从事公共体育教学的师资情况，专业项目较为全面，共有32名专职体育教师，涉及球类、健美操、武术、跆拳道、龙舟等15个项目。

2.1.2 体育设施场地

我校现有运动场地，器材情况，标准室外足球场3块、标准室外篮球场25个、室外手球场地1块、室外排球场地10块、室外田径场地3块；室外网球场地5块；室内场地：龙舟馆1个、室内羽毛球场地15块、网球场地5块、篮球场3块、排球场地1块等。

2.1.3 体育协会

我校有比较项目全面的体育协会，篮、排、足、乒乓球协会、滑轮、游泳、武术、跆拳道、体育舞蹈、健美操协会，他们组织了丰富多彩的各种业余体育活动，丰富了学生的业余生活，养成了体育锻炼的好习惯。

我校师资专项项目多样全面、场地设施基本能满足学生业余体育活动，体育协会为业余体育活动提供了保证，因此，为进一步做好我校阳光体育工作，改进完善“课内外一体化”体系奠定基础。

2.2 我校体育课“课内外一体化”整体课程教学内容体系

2.2.1 课内体育课程教学内容体系

（1）课内体育课程教学内容体系发展目标。课内体育课程教学内容体系发展目标是围绕五个领域目标：运动参与目标、运动技能目标： 身体健康目标： 心理健康目标、 社会适应目标来进行。（2）确定体育课程内容的主要原则。课内体育课程教学内容体系要做到健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性和可接受性相结合、民族性与世界性相结合。课程内容设计要以人本主义课程论为依据。就是以大学生为中心来设计课程， 要兼顾社会需求、课程和学生个体三个方面， 定位于大学生自身发展之上。这也是当今世界课程理论发展的新趋势。（3）确定课内体育课程内容体系。项目的设定要以体育发展目标为依据，以发展原则为准则，根据我校实际的自然环境、学校的场地设施以及体育教师专项的实际情况，设置体育教学项目及内容。大球系列：足、篮、排、手球；小球系列：乒、羽、网球；舞蹈系列：体育舞蹈、健美操；民族传统系列：武术、龙舟、珍珠球；传统项目：滑冰、跆拳道；体质健康系列、体育理论系列。

2.2.2课外体育辅助体系

（1）课外体育管理系统。指导监督系统，由体育教研室、选修课教师、校团委、院团总支组成， 发挥体育技能指导作用，和监督管理作用；自我指导管理系统：由校学生会体育部、 学生单项运动协会、 学生裁判员来实现学生自我指导管理作用；参与系统，是由系学生会干部、 班级学生干部、 学生发挥学生积极参与的主体作用。（2）课外体育活动系统。竞赛系统：建立全校的三级比赛系统，学校以学院为单位的各项目的一级比赛，各学院以专业为单位的二级比赛，各专业系部的以班级为单位的三级比赛；三级比赛系统来开展课外体育竞赛，培养学生提体育参与意识。协会活动：共同兴趣、爱好的同学组成体育运动协会，目的是很好地传播、指导学生体育单项运动。（3）课外体育训练二级体系。一级课外体育训练体系是由学校组织的以学校高水平运动员为基础的校级高水平运动训练队，目的是完成学校对外的比赛任务。二级课外体育训练体系是由各学院自发组织，有学生自主管理的学院训练队，目的是代表学院完成学校组织的各项比赛。

2.3 我校体育课“课内外一体化”整体课程设置和结构体系

以公共体育教学为核心，以课外体育训练体系、体育运动协会、三级体育竞赛体系，为辅助的“课内外一体化”整体课程设置和结构体系。

公共体育教学，根据我校的实际体育场地、设施以及学生对体育项目的需求情况，开设体育教学项目，学生在根据自己兴趣爱好来选择体育教学项目。

辅助的课外体育活动，根据自身的条件和自身体育兴趣自主参与一个或两个体育运动协会，参与体育活动。根据自身的体育运动能力积极参与不同级别的体育竞赛活动。

2.4 我校体育课“课内外一体化”整体课程评价体系

我校体育课“课内外一体化”整体课程评价体系，包括课内评价体系与课外评价体系。（1）课内体育教学评价体系。学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。（2）课外体育活动评价体系。学生参与体育协会的体育活动情况，参与三级比赛的任何级别比赛情况评价。

参考文献

[1] 杨连波，贾杰.依托“健商”新理念，完善发展高校体育教育体系探索与研究[J].科教导刊，2010.9.

[2] 张德福.高等教育重组与高校体育改革的对策[J].体育与科学，2000.6.

[3] 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.2002.8.endprint