浅谈高三生物复习方略

何淑芬

摘 要：生物学科知识点多、面广，而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新能力和实践能力。有效地提高复习效率，有助于学生将平时所学知识系统化、概念化、深入化，提升其适应高考考试模式变化的能力。

关键词：高中生物复习；教学方法；学法指导；复习方法

进入高三复习阶段，随着学习的深入，繁重的学习压力和心理压力导致高三学生身心疲惫，学习激情和效率大大下降，况且生物学科知识点多面广，与生活联系紧密。如何科学有效地引导学生复习，取得好成绩，成为每一个高三老师所面临的一大问题。笔者结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法。

一、加强课标、考纲研究，瞄准高考方向

《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向。

二、科学地制订一个全盘的复习计划

1.制订复习计划，把握复习进度

“凡事预则立，不预则废”。学年开学前，经备课组集体研究，认真讨论，制订出翔实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练都计划好。在班里张贴考试大纲，明确复习内容。同时在第一堂复习课上要向学生交代复习计划，使学生明确老师的复习安排和意图，做好教与学同步，发挥共振效应。

2.科学地选取复习资料

在复习过程中，我们通常是以一定的复习资料为载体来展开全面复习，在选择生物复习资料时应注意：首先，知识结构正确且条理清楚。其次，每一节后的题量要适中，题目的设置应具有典型性且难题不宜多，题目新颖且与生活联系紧密。

三、把握课堂40分钟，确保课堂复习效率

有效提高课堂复习效率，应注意以下几个环节：

1.改进教学方法

（1）在教学过程中教法要灵活多变

例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪幾种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。

（2）在教学过程中教学语言要生动、幽默

学生一天坐在教室里要听九节课，他们怎么能够做到九节课全部都集中精力地去听呢？而生动、幽默的语言可以有效地消除学生的疲惫感，使学生不知不觉地掌握知识。

2.指导学习方法。好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在复习教学过程中应十分重视对学生学习方法的指导，包括教材阅读、识图、绘图、审题技巧、记忆方法、概括知识的方法、解题技巧等，如何运用时间、知识的重点、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，对于生物曲线图的解析，引导学生按照“明标”“识点”“析线”三步走的方法分析，简单明了。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树立学习信心，产生更大的学习兴趣和动力。

3.科学的复习方法

（1）精讲多练，资源共享

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨，而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试、当堂讲评，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学，以考促教。

信息技术的应用也是必不可少的复习手段，它可以帮助我们将一些抽象的知识借助框图、表格、图片、录像等直观、形象地呈现出来，但选择课件时要结合学生的实际经过精加工方可使用。

（2）全面复习，突出重点

从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，故一轮复习力求做到立足课本，以学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。而且，基础复习必须全面，但不能搞平均主义，因为试题逐步以知识立意转化为以能力立意，不太强调覆盖面，所以二轮复习在全面复习的基础上必须突出重点，如细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统等。

（3）夯实基础，构建知识网络，提升能力

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中，教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如，线粒体可联系到细胞呼吸、生物膜的结构和功能、细胞衰老、细胞质遗传等。这个网还可以进一步扩展，与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。

新课改后高考又着重考查学生的创新能力和探究能力，故在高三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的能力的发展，因为这些能力在高考中常会考查到。

编辑 郭晓云