顺口溜易化英语语法教学实践

李艳丽

摘 要： 在认真研读新课标中关于初中语法教学要求的基础上，根据多年来的英语教学实践，作者针对初中阶段最简单但同时对语法学习最有帮助的句型转换问题做了大量教学实践和反思，从而总结出一套以顺口溜易化语法的教学策略，希望与同行分享。

关键词： 顺口溜 易化 语法教学 教学策略

一、顺口溜易化英语语法的教学策略的形成

由于汉语与英语在句型结构上有很大差异，导致部分学生对英语句法结构的理解和认知困难重重，仅靠大量的语言交际练习和盲目做题练习是不行的，而直输式语法教学又有枯燥乏味、效果不能令人满意的缺点。因此我尝试在教学中将句型转换这一题型作为学习与理解语法的契机，一点点地将句型结构分类，并把抽象的语言规律变成学生喜爱的顺口溜形式，逐步渗透到句型转换练习中，让学生在成功完成句型转换任务的同时，循序渐进地理解并掌握英语语言的句法结构和规律，从而提高他们的综合语言运用能力。实践证明，这是一种很理想的教学策略。

二、口诀记忆轻松，容易理解，便于运用

口诀1：（适用于系表结构、现在进行时和情态动词结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）

am，is，are和can，后添not变否定；

要变疑问需提前，别忘我你要互换。

解析：告诉学生见到句中有am，is，are和can中的任何一个，只要在它后面添上not，就变成否定句了；只要把它提到主语前面，句末换成问号就变成一般疑问句了。但是别忘了：在变一般疑问句时，I和We都要和You互换。

例：变为否定句和一般疑问句：

1.She is a nice girl.

She is not a nice girl.（否定句）

Is she a nice girl？（一般疑问句）

2.We are cleaning the class room.

We are not cleaning the room.（否定句）

Are you cleaning the room？（一般疑问句）

3.She can sweep the floor.

She can not sweep the floor.（否定句）

Can she sweep the floor？（一般疑问句）

口诀2：（适用于含有行为动词的主谓结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）

没有am is are和can，does和do往前蹦；

三单does其余do，别忘动词还原型。

解析：在含有行为动词的主谓结构的一般现在时的肯定句中，是没有am、is、are和can的，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语，这就要求用新的口诀完成。在这样的句子中，行为动词要随着主语有人称和数的变化，第三人称单数动词有变形（一般+s/es），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do帮助完成，这恰恰是学生掌握的重难点，但只要掌握了口诀，就能很轻松地搞定。

例：变为否定句和一般疑问句：

1.She reads books every morning.

She does not read books every morning.（否定句）

Does she read books every morning？（一般疑问句）

2.We play games after class.

We do not play games after class.（否定句）

Do you play games after class？（一般疑问句）

三、口诀便于随着时态的增多而轻松替换

在学到一般过去式时，可以替换为：

没有am，is，are和can，does；did，do往前蹦；

三单does，其余do，过去式只能选did。

解析：在含有行为动词的主谓结构的一般过去时的肯定句中，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语的过去式，没有人称和数的变化，却有时态的变形（一般+ed/d），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do的过去式did帮助完成，只要发现是行为动词的过去式，对于系动词，只要告诉学生am，is变was，are跟着变成were，学生就会很容易理解并应用。

1.She was at home last night.

She was not at home last night.（否定句）

Was she at home last night？（一般疑问句）

四、口诀同时便于运用于对画线部分提问的题型

让学生知道特殊疑问句的结构特点：

特殊疑问词（wh和how打头的词）+一般疑问句（不含画线部分）

解析：由于学生通过上面的口诀，可以轻松得出一般疑问句，因此，只要学生能够根据画线部分的功能和成分，找出相应的特殊疑问词，再将原来的陈述句变成一般疑问句（不含画线部分）加在后面就可以了。同时，随着解题技巧的熟练，学生会逐步对一般疑问句和特殊疑问句的结构特点有更深刻的了解，并扎实地掌握。

例：对画线部分提问：

1.She did her homework yesterday morning.

先根据画线部分是时间状语，需要用提问时间的疑问副词when，确定句子开头需用When，然后将除画线部分以外的部分变成一般疑问句结构写在后面，这样就完成了。

When did she do her homework？（特殊疑问句）

五、将简单的口诀运用到中学阶段的所有英语句法中

随着更多句型和时态学习的出现，应及时补充并提示学生：can在口诀中暗示所有的情态动词，如：may，must等，以后可以扩展到将来时的will，would和完成时的have，had等。学生在熟练掌握了一般现在时态的所有句型结构后，再加以替换会很轻松。

通过多年的摸索与实践，我发现初一年级的学生可以轻松记忆口诀，并能够熟练运用口诀解决句型转换问题。同时进一步加强对英语的语言结构特点的深入认知和理解，更利于学生理解和掌握句型结构，也使得英语语言的信息输入变得更加简单和快捷。当然，有了足够的语言输入、大量的语言信息存储，用语言输出的说和写都相应简单起来。这种看似简单的语法教学策略，在学生整个英语学习过程中有着意想不到的深远意义。