探寻“卓越课堂”的路子

肖丽

摘 要：“卓越课堂”是指根据新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

关键词：卓越课堂；教学方式；学习方式；小组合作

卓越就是杰出、超出一般，卓越不是一个标准，它是一种境界、一种追求，它在于将自身的优势、能力以及所能使用的资源发挥到极致的一种状态。课堂文化是学校价值取向在课堂活动当中的体现，所以它是学校文化当中重要的组成部分。课堂文化是在长期的课堂教学活动中形成的。一旦形成这种文化之后，在课堂上教师和学生基本上都来遵循，所以这是一个不成文的规范，是教师与学生共同追求的价值取向的一个体现。卓越课堂是一种目标追求，是一种价值取向，是一种至高境界。

一、转变教师的教学方式

1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误，对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。若后进生做对了，说明全班学生几乎都会了，教师就不要再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清原因，引导更正、归纳。对个别或极少数学生知识回生的问题，可以个别课外辅导。

2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师做出评价，一般给予更正、补充、点评。

3.明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生既知其然又知其所以然，帮助学生归纳理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起了一座桥梁，避免学生走弯路。

4.明确讲的方式。一是补充：教材上没有的，学生理解不全面的教师要适当补充。二是更正：学生理解有错误的，教师要针对学生的错误思路、原因给予分析、更正、指导。三是点评：解答学生的疑难问题，规范学生的专业用语，扩展学生的思路，引导学生总结知识内在的规律和逻辑线索，寻找解决问题的最佳方法。

二、转变学生的学习方式

1.个体自学。教师应引导学生明确“自学时间、自学内容、自学方法、自学要达到的目标、教师检测的方法及要求”。明确时间——就是告诉学生用多长时间自学；明确内容——即让学生知道学什么；明确自学的方法——就是告诉学生怎么学；明确达到的目标——就是自学后应达到什么要求；明确检测的方法——就是告诉学生如何检测。

2.同伴助学。学生各自的家境、个人经历和知识基础都是不一样的，他们互相学习既能激发学习兴趣，又能相互补充自己知识的不足之处，生活上能互助，学习上也更能互助。

3.互动展学。一个人独立的学习是被动、枯燥的，如果两个或者是小组内生生互动学习，效果是很好的。如果能充分利用教学资源及相应的教学平台，积极展示小组的教学成果，融入学习中的动静转化，效果一定会更好。

4.教师导学。教师主要针对学生探讨后不能完成的问题，给予解答；针对学生答得不当的地方，给予补充。贵在引导，贵在解惑。如学生通过小组讨论和查阅资料就能完成的，教师千万不能多此一举。

5.网络拓学。网络知识丰富，教师应正确引导学生在网络上学习，给学生在网络上布置作业，引导学生相互评改，引导学生网络阅读，博客上写作、做题等。

6.实践研学。所学知识一定要活，尽量与生活实际相联系，如果知识陈旧，也要创造实用的条件，尽可能让学生在现实生活中感受和学习知识，还应培养学生的科研能力。

通过以上“六学”，一定能提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，从而满足学生的求知欲、表现欲、交往欲以及受表扬、被认可的欲望，从而学会学习，享受学习。

三、实施小组合作学习

1.科学分组，公平竞争。分组时要遵循“组内异质（差异）、组间同质（均衡）”的原则。“组内异质”，就是把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的4～6名学生分在一个小组内。“组间同质”就是各个小组的人员要均衡。

2.选好小组长。小组长的角色有三个：一是活动中的组织者，作为一个学习的集体，组长应当承担组织者的角色；二是合作中的学习者，组长同时也是小组成员，更是课堂上的学习者；三是教师活动中的协助者，组长有时还应是“小老师”的角色。

3.组内分工明确，责任到人。在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小组成员的个人责任，使他们相互依赖，也可以依照教学内容或资料的不同部分为小组成员分配角色。

4.小组管理。一是提高组员的思想认识，增强小组凝聚力，严格管理；二是制订合适的组规组纪，健全小组内的各种评价和评比机制；三是发挥每个组员的作用，倾力打造动车小组；四是建设好小组文化。

总之，卓越课堂是“以生为本，以学定教”的课堂教学文化和“为学生的学习和发展服务”的课堂教学理念。卓越课堂是一种追求课堂资源的更有效利用，学生积极性的更有效调动，课程“三维目标”的更有效实现，一步步实现教学艺术和质量的超越。因此，我们应该努力构建卓越课堂，既要仰望星空，更要脚踏实地，于平实起步，向卓越登攀。