中职汽车专业“工学一体化”教学改革模式研究

郑海红

摘 要： 为体现工学结合特色的人才培养模式，满足一体化教学和技能型人才培养要求，本文针对目前汽车专业中职教育情况，对汽车专业工学一体化教学模式进行探索，研究工学一体化教学特点、模块化课程开发和实施，为推广一体化教学模式提供参考。

关键词： 工学一体化 模块化课程 双师型教师

随着汽车技术发展迅速，汽车维修向发动机维修、底盘维修、电气维修、车身修复、喷涂、故障综合检测、维修质量检验、装饰美容等多方向发展。这就要求汽车维修工尽可能掌握全面的知识和技能，即中等职业教育的汽车运用与维修专业在培养技能型人才方面要与企业和市场需求相衔接，适应企业对毕业生动手能力和沟通能力的要求。工学一体化教学顺应目前职业教育发展形势，对促进职业教育健康快速科学发展具有深远影响，同时形成具有深度的“一体化”教学模式，对教学改革有着深远意义。

一、一体化教学“模块化课程”的开发

建立汽车专业模块化课程体系，开发相应课程单元，再结合学生需要，灵活整合，构建“模块化”教学内容。在每个模块或课程的设计中，都要贯穿工作任务和工作过程，根据目前工作过程系统化开发的基本技术，按照以下步骤进行汽车专业课程开发。

1.进行市场调研，聘请企业专家对汽车专业职业进行分析。

根据调研结果，汽车行业大体有以下几类职业岗位：汽车机电工，汽车服务与汽车销售，汽车钣金，喷漆与美容，汽车制造装配与调试。这些职业岗位要求取得的资格证书相应为：汽车维修中、高级证和汽车维修电工中、高级证；汽车营销师和汽车销售顾问；汽车钣金工和汽车喷漆。

聘请的企业专家，均来自与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的汽车行业企业，并具备多年实践经验，保证工作任务分析的完整性，基本覆盖工作岗位群。企业专家应来自不同企业，其工作性质和内容应不相同，可以采取头脑风暴法尽可能把不同意见展现出来，整合不同专家的意见，形成专家小组认可、线索清晰、层次明确的工作任务分析表。

2.对汽车专业职业行动领域进行分析，确定课程内容。

依据工作任务分析，确定对应的专项能力，经过教学分析形成明确的学习目标，融技能、知识为一体，以汽车某个维修项目所需的专项能力和维修的完整过程为学习基本单元，并将汽车同一系统的所有项目组成模块，作为独立课程。

将企业工作背景的教学骨干或者企业专家当做课程开发专家，进一步对任务、项目、能力、知识进行综合分析，根据岗位工作内容进行工作项目、工作任务、工作行为分析，分析结果用于指导优化课程结构、工作任务、工作行为。在工作分析时，必须确定各级工作任务的使用频率和难易程度，以便确定适用层次的专业课程和学时安排。

3.制定模块框架。

我们将汽车专业课程分为三大模块：综合素质课程模块、群集模块和岗位模块。其中，综合素质课程模块包括语、数、英、政治等；群集模块（每个岗位都需要）包括汽车发动机模块、汽车底盘模块、汽车电气设备模块、汽车构造模块等；岗位模块包括：①汽车机电工：汽车发动机模块等；②汽车服务销售：汽车营销模块等；③汽车钣金喷漆与美容：汽车钣金等。此外，还可以增加限选课程，如汽车网络、汽车文化、汽车材料等，发展学生的能力。

二、汽车专业工学一体化教学方式的实施

教学方式的实施：创设学习情境，将学习过程与工作过程相结合；自主学习与工作任务相结合；学习场所与实习车间相结合。

1.根据模块编写基于工作过程的一体化教材。

根据模块内容，将必备能力按能力形成的先后为基准进行归纳和整理，并参阅交通部与劳动和社会保障部颁发的有关汽车专业职业人员的能力标准，结合本校实际情况编写“工作过程一体化”教学用教材，然后把教材给汽车维修企业的专家审核。开发“汽车构造”等一系列多媒体课件，为开展“一体化”教学做好充分准备。

2.建设“双师型”教师队伍。

采用“送出去、引进来”的方法，一方面将教师定期送到相关企业接受专门培训，不断提高他们的实际操作能力。另一方面不断从生产一线引进高水平的有实际工作经验的专职教师，充分保证“一体化”教学质量。在此基础上，挑选有较强专业理论知识和实践经验的教师作为教学模块的带班人，将理论指导与技能训练的教学任务融为一体。

3.建设适合工学一体化教学模式的工厂。

规划、开发、建设汽车实训中心，包括汽车发动机实训室、底盘实训室、汽车电气、汽车电控发动机实训室、底盘电控实训室、汽车新电气新技术实训室、整车拆装和汽车钣金与喷漆室。

4.采用过程性评价取代考试。

老师在教学每个模块时建立学生学习档案，对学生进行过程性评价，成绩评价分为平时表现自评、小组互评和教师评价。

实行工学一体化教学模式后，教学质量得到提高，教师业务能力和教学水平得到提高，学校办学条件不断改善，办学规模不断扩大，办学层次不断提高，真正实现以教学质量促就业、以就业促招生的目标，使学校步入良性发展轨道。

参考文献：

[1]周旭，金祥宇.模块式教学在高职汽车构造课程中的应用[J].辽宁高职学报，2010（06）.

[2]来君.汽车运用与维修专业模块式一体化教学的试探[J].企业科技与发展，2011（08）.