高职学生创业心理培养

摘要：很多高职学生有过创业的想法，并且付诸实际，进行了创业探索，有成功的，也有失败的，影响大学生创业行为的因素有许多，心理因素起着非常重要的作用。创业心理首先引导高职生实现由想到做的转变，成为一个创业者，同时，也可以帮助创业者在创业过程中不断进行调试，克服种种困难，成为一个成功的创业者。

关键词：高职学生；创业心理；创业行为

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0217-03

影响高职生创业行为的因素有很多，创业的未知性造成创业本身难度比较高，创业政策、社会市场环境、个人能力等都影响着创业的成功与否。外界因素必不可少，但内部因素更为重要，创业者心理因素对创业产生的影响越来越引起人们的重视，越来越多的研究表明心理素质已成为影响的创业行为的关键因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影响大学生创业能否取得成功的关键因素

创业不是固式化的工作，它没有经验可循，没有模式可套，创业就是开创，需要自己去摸索。一个创业者仅仅有一腔创业的热情是不够的，更重要是的是能够坚持创业，并排除困难取得成功，而支撑这一切的就是创业者的心理素质。

（二）心理可以对高职生创业过程中的创业行为进行调整

创业的起始源于创业意识和兴趣，创业的过程不是一帆风顺的，创业成功更需要的是持久和毅力，困难和挫折往往更能体现创业的艰辛，高职生往往创业准备不足，应对挫折的能力较差，意志薄弱，只有具备良好的心理素质，才能正确调控创业过程，把创业行为引向正确的轨道。

（三）不良心理品质阻碍高职生的创业行为

高职学生富有朝气，技能扎实，动手能力强。高校扩招，高职生面临着就业的压力。影响大学生创业的因素很多，机制、政策、个人能力等等，但更重要的是高职生个人的心理因素，心理素质不好是阻碍高职生创业成功的重要因素。

二、创业心理因素的主要内容

（一）创业意识

创业意识是创业心理素质的重要组成部分，一个人的创业意识受智力因素和非智力因素影响，它对创业至关重要，往往能够决定创业的成败。创业意识贯穿于创业行为的始终，良好的创业意识在创业过程中起到内在调控器的作用。所以应强化高职生的创业意识，注重学生创业意识的培养。

（二）创业动机

动机是一种内驱力，是从事一项活动的内部动因。创业动机是从事创业实践活动的内驱力，是创业者产生创业行为的前提。一个创业者必须明确自己的创业动机和目标，正确的创业动机是高职生创业成功的前提，它能够对创业行为进行很好的引导，激发创业者的潜能。根据马斯洛的需要层次理论划分，高职生的创业动机大概可以划分为生存需要、积累需要、成就需要、自我实现的需要。

（三）创业意志

创业意志是创业行为得以持续的保障，是创业成功的关键因素。它是指一个创业者依据一定的创业目的，调节自身，克服困难，以实现预定目的的心理过程。一个成功的创业者要有充沛的精力，坚忍不拔，不畏困难，保持良好的斗志。在创业过程中，不可能一帆风顺，创业本身就具有挑战性的特征，未知的困难挫折以及失败都有可能发生。所以创业是不容易的，这就需要创业者具备顽强的意志。

（四）创业个性

每个人具有不同的个性，创业的成功与否不仅与创业者的知识、能力有关，更与其个性紧密相关。很多成功创业者往往具备自尊、自信、坚忍不拔、善于合作等个性特征。学校教育对学生个性塑造起着举足轻重的作用，学校应发挥教育功能最大化，通过形式多样的教育活动培养学生乐观、自信等创业者必备的一些个性品质。

三、高职生创业心理特点

（一）热情很高，理性不足

就业压力下，政策的支持和舆论的导向对高职生选择创业产生了重要的影响，高职生成功创业的典范如雨后春笋般涌现，社会对高职生创业寄予了很高的期望。这些都极大的激起了高职生创业的热情。很多学生都曾有过创业的想法，跃跃欲试，想一展身手，仿佛自己明天就是一个成功的老板。然而，许多学生却没有做好创业的心理准备，没有经过创业前的分析准备，没有想到创业可能产生的各种困难，更没有创业的风险意识。把创业简单的认为只是自己想象的创业，或者创业动机不端正，只为挣钱，创业行为缺乏理性，创业动机功利化明显。

（二）主动性强，缺乏耐心

高职生敢于尝试，具有较强的进取心，只要他们认定的想去做的，往往能够积极努力的去做，会在自己心中描绘一个创业的蓝图，在创业之初，对创业前景充满了信心。但由于没有创业的经验，往往对创业中存在的很多困难估计不足，凭直觉去做决策，这样就会产生很多的挫折或走很多弯路，其结果最终导致失败，然后退缩，放弃创业。面对失败缺乏耐心，这种创业心理使得好的创业想法或项目夭折，成为高职生创业道路上的“拦路虎”。

（三）创业经验缺乏

高职生创业者多为在校生或刚刚走出校门的毕业生，没有什么社会阅历，对社会的了解程度远远不够，有的只是一些理论，缺乏创业的直接或间接经验。没有经验就缺乏对市场的判断，对市场认识和分析不足，从校园走出后，无法适应激烈的市场竞争。

四、高职学生创业心理素质培养

（一）创业心理课程的设置

创业心理课程的设置一定要符合创业行为的特点，注重理论和实际训练的相结合，而且更应该突出模拟实践的一面。理论课程的设置要包括创业心理素质相关的内容，尤其是良好个性品质、创业意志、创业动机的引导和培养，通过知识结构、能力和思维的建构，提高高职生的综合素质，弥补创业经验的不足，在提高自身的同时也就相应的降低了风险，提高了创业的成功率。

创业实践课程应成为创业心理课程的重要组成部分，一方面在课程设置方面利用高职院校校企合作的特点，校内或校企间建立创业实训中心或基地，同时健全相关机制，为学生创业提供便利。另一方面，通过形式多样的活动，实施创业练兵，开展创业设计大赛等活动，选取优秀的创业设计作品为其提供支持。同时也可以鼓励支持学生开展创业相关社团，成立创业论坛等等，提高学生的自觉性和主动性。积极的实践能带来及时的反馈，提升学生创业的成就感。而学生全身心的投人到创业实践中，一定程度上有助于磨练坚强的创业心理品质。

（二）校园创业文化氛围的营造

创业心理以及创业行为的产生与创业者所处的环境密不可分，校园是学生创业心理素质培养的主要环境。校园创业环境和文化是创业行为产生的催化剂。学生在校园中的各种创业尝试都会对校园文化产生影响，同时也受到校园文化潜移默化的影响，对于校园内的各种创业课程、活动实践等都应注意提炼，使之成为校园文化的重要组成部分，鼓励、支持、服务创业行为，营造积极良好的校园创业文化氛围。

（三）加强心理健康教育，紧密联系职业生涯规划

创业心理素质培养与职业生涯规划息息相关，心理健康教育可以有效对学生进行引导，对于出现的问题进行疏导，帮助学生形成良好的个性品质。通过心理测试、团体及个人辅导、创业榜样引导等形式建立创业心理训练体系，培养学生完善的个性品质。创业是职业生涯规划的重要内容，创业心理素质培养可以引导学生树立正确的、科学的、符合自身特点的职业规划，帮助学生了解创业的特点，避免盲目、非理性创业，降低学生的创业风险。

总而言之，高职创业学生要认识到自己的个性、特点、特质，合理客观的自我定位，明确自己的优点长处，了解自己的缺点不足，扬长避短，有的放矢。一个有理想、想创业的高职生，应该是有明确的创业目标，自信、果敢、意志坚强，并且为了这个目标坚持、努力。

参考文献：

[1]车丽萍，李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]苏继春.高职学生就业创业心理储备[J].中国职业技术教育，2011，（10）.

[3]龚雨玲.高职院校毕业生创业存在的问题与对策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究，2009，（2）.

[5]刘兆平.关于培养大学生良好创业心理品质的思考[J].教育与职业，2007，（12）.

基金项目：本文系天津中德职业技术学院科研项目“教育管理视角下高职学生创业激励机制的研究与实践”，（项目编号：zdkt2013-008）阶段性成果。

作者简介：马广宇（1985—），男，河北人，华中师范大学硕士研究生，天津中德职业技术学院辅导员、研究实习员。endprint

摘要：很多高职学生有过创业的想法，并且付诸实际，进行了创业探索，有成功的，也有失败的，影响大学生创业行为的因素有许多，心理因素起着非常重要的作用。创业心理首先引导高职生实现由想到做的转变，成为一个创业者，同时，也可以帮助创业者在创业过程中不断进行调试，克服种种困难，成为一个成功的创业者。

关键词：高职学生；创业心理；创业行为

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0217-03

影响高职生创业行为的因素有很多，创业的未知性造成创业本身难度比较高，创业政策、社会市场环境、个人能力等都影响着创业的成功与否。外界因素必不可少，但内部因素更为重要，创业者心理因素对创业产生的影响越来越引起人们的重视，越来越多的研究表明心理素质已成为影响的创业行为的关键因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影响大学生创业能否取得成功的关键因素

创业不是固式化的工作，它没有经验可循，没有模式可套，创业就是开创，需要自己去摸索。一个创业者仅仅有一腔创业的热情是不够的，更重要是的是能够坚持创业，并排除困难取得成功，而支撑这一切的就是创业者的心理素质。

（二）心理可以对高职生创业过程中的创业行为进行调整

创业的起始源于创业意识和兴趣，创业的过程不是一帆风顺的，创业成功更需要的是持久和毅力，困难和挫折往往更能体现创业的艰辛，高职生往往创业准备不足，应对挫折的能力较差，意志薄弱，只有具备良好的心理素质，才能正确调控创业过程，把创业行为引向正确的轨道。

（三）不良心理品质阻碍高职生的创业行为

高职学生富有朝气，技能扎实，动手能力强。高校扩招，高职生面临着就业的压力。影响大学生创业的因素很多，机制、政策、个人能力等等，但更重要的是高职生个人的心理因素，心理素质不好是阻碍高职生创业成功的重要因素。

二、创业心理因素的主要内容

（一）创业意识

创业意识是创业心理素质的重要组成部分，一个人的创业意识受智力因素和非智力因素影响，它对创业至关重要，往往能够决定创业的成败。创业意识贯穿于创业行为的始终，良好的创业意识在创业过程中起到内在调控器的作用。所以应强化高职生的创业意识，注重学生创业意识的培养。

（二）创业动机

动机是一种内驱力，是从事一项活动的内部动因。创业动机是从事创业实践活动的内驱力，是创业者产生创业行为的前提。一个创业者必须明确自己的创业动机和目标，正确的创业动机是高职生创业成功的前提，它能够对创业行为进行很好的引导，激发创业者的潜能。根据马斯洛的需要层次理论划分，高职生的创业动机大概可以划分为生存需要、积累需要、成就需要、自我实现的需要。

（三）创业意志

创业意志是创业行为得以持续的保障，是创业成功的关键因素。它是指一个创业者依据一定的创业目的，调节自身，克服困难，以实现预定目的的心理过程。一个成功的创业者要有充沛的精力，坚忍不拔，不畏困难，保持良好的斗志。在创业过程中，不可能一帆风顺，创业本身就具有挑战性的特征，未知的困难挫折以及失败都有可能发生。所以创业是不容易的，这就需要创业者具备顽强的意志。

（四）创业个性

每个人具有不同的个性，创业的成功与否不仅与创业者的知识、能力有关，更与其个性紧密相关。很多成功创业者往往具备自尊、自信、坚忍不拔、善于合作等个性特征。学校教育对学生个性塑造起着举足轻重的作用，学校应发挥教育功能最大化，通过形式多样的教育活动培养学生乐观、自信等创业者必备的一些个性品质。

三、高职生创业心理特点

（一）热情很高，理性不足

就业压力下，政策的支持和舆论的导向对高职生选择创业产生了重要的影响，高职生成功创业的典范如雨后春笋般涌现，社会对高职生创业寄予了很高的期望。这些都极大的激起了高职生创业的热情。很多学生都曾有过创业的想法，跃跃欲试，想一展身手，仿佛自己明天就是一个成功的老板。然而，许多学生却没有做好创业的心理准备，没有经过创业前的分析准备，没有想到创业可能产生的各种困难，更没有创业的风险意识。把创业简单的认为只是自己想象的创业，或者创业动机不端正，只为挣钱，创业行为缺乏理性，创业动机功利化明显。

（二）主动性强，缺乏耐心

高职生敢于尝试，具有较强的进取心，只要他们认定的想去做的，往往能够积极努力的去做，会在自己心中描绘一个创业的蓝图，在创业之初，对创业前景充满了信心。但由于没有创业的经验，往往对创业中存在的很多困难估计不足，凭直觉去做决策，这样就会产生很多的挫折或走很多弯路，其结果最终导致失败，然后退缩，放弃创业。面对失败缺乏耐心，这种创业心理使得好的创业想法或项目夭折，成为高职生创业道路上的“拦路虎”。

（三）创业经验缺乏

高职生创业者多为在校生或刚刚走出校门的毕业生，没有什么社会阅历，对社会的了解程度远远不够，有的只是一些理论，缺乏创业的直接或间接经验。没有经验就缺乏对市场的判断，对市场认识和分析不足，从校园走出后，无法适应激烈的市场竞争。

四、高职学生创业心理素质培养

（一）创业心理课程的设置

创业心理课程的设置一定要符合创业行为的特点，注重理论和实际训练的相结合，而且更应该突出模拟实践的一面。理论课程的设置要包括创业心理素质相关的内容，尤其是良好个性品质、创业意志、创业动机的引导和培养，通过知识结构、能力和思维的建构，提高高职生的综合素质，弥补创业经验的不足，在提高自身的同时也就相应的降低了风险，提高了创业的成功率。

创业实践课程应成为创业心理课程的重要组成部分，一方面在课程设置方面利用高职院校校企合作的特点，校内或校企间建立创业实训中心或基地，同时健全相关机制，为学生创业提供便利。另一方面，通过形式多样的活动，实施创业练兵，开展创业设计大赛等活动，选取优秀的创业设计作品为其提供支持。同时也可以鼓励支持学生开展创业相关社团，成立创业论坛等等，提高学生的自觉性和主动性。积极的实践能带来及时的反馈，提升学生创业的成就感。而学生全身心的投人到创业实践中，一定程度上有助于磨练坚强的创业心理品质。

（二）校园创业文化氛围的营造

创业心理以及创业行为的产生与创业者所处的环境密不可分，校园是学生创业心理素质培养的主要环境。校园创业环境和文化是创业行为产生的催化剂。学生在校园中的各种创业尝试都会对校园文化产生影响，同时也受到校园文化潜移默化的影响，对于校园内的各种创业课程、活动实践等都应注意提炼，使之成为校园文化的重要组成部分，鼓励、支持、服务创业行为，营造积极良好的校园创业文化氛围。

（三）加强心理健康教育，紧密联系职业生涯规划

创业心理素质培养与职业生涯规划息息相关，心理健康教育可以有效对学生进行引导，对于出现的问题进行疏导，帮助学生形成良好的个性品质。通过心理测试、团体及个人辅导、创业榜样引导等形式建立创业心理训练体系，培养学生完善的个性品质。创业是职业生涯规划的重要内容，创业心理素质培养可以引导学生树立正确的、科学的、符合自身特点的职业规划，帮助学生了解创业的特点，避免盲目、非理性创业，降低学生的创业风险。

总而言之，高职创业学生要认识到自己的个性、特点、特质，合理客观的自我定位，明确自己的优点长处，了解自己的缺点不足，扬长避短，有的放矢。一个有理想、想创业的高职生，应该是有明确的创业目标，自信、果敢、意志坚强，并且为了这个目标坚持、努力。

参考文献：

[1]车丽萍，李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]苏继春.高职学生就业创业心理储备[J].中国职业技术教育，2011，（10）.

[3]龚雨玲.高职院校毕业生创业存在的问题与对策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究，2009，（2）.

[5]刘兆平.关于培养大学生良好创业心理品质的思考[J].教育与职业，2007，（12）.

基金项目：本文系天津中德职业技术学院科研项目“教育管理视角下高职学生创业激励机制的研究与实践”，（项目编号：zdkt2013-008）阶段性成果。

作者简介：马广宇（1985—），男，河北人，华中师范大学硕士研究生，天津中德职业技术学院辅导员、研究实习员。endprint

摘要：很多高职学生有过创业的想法，并且付诸实际，进行了创业探索，有成功的，也有失败的，影响大学生创业行为的因素有许多，心理因素起着非常重要的作用。创业心理首先引导高职生实现由想到做的转变，成为一个创业者，同时，也可以帮助创业者在创业过程中不断进行调试，克服种种困难，成为一个成功的创业者。

关键词：高职学生；创业心理；创业行为

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0217-03

影响高职生创业行为的因素有很多，创业的未知性造成创业本身难度比较高，创业政策、社会市场环境、个人能力等都影响着创业的成功与否。外界因素必不可少，但内部因素更为重要，创业者心理因素对创业产生的影响越来越引起人们的重视，越来越多的研究表明心理素质已成为影响的创业行为的关键因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影响大学生创业能否取得成功的关键因素

创业不是固式化的工作，它没有经验可循，没有模式可套，创业就是开创，需要自己去摸索。一个创业者仅仅有一腔创业的热情是不够的，更重要是的是能够坚持创业，并排除困难取得成功，而支撑这一切的就是创业者的心理素质。

（二）心理可以对高职生创业过程中的创业行为进行调整

创业的起始源于创业意识和兴趣，创业的过程不是一帆风顺的，创业成功更需要的是持久和毅力，困难和挫折往往更能体现创业的艰辛，高职生往往创业准备不足，应对挫折的能力较差，意志薄弱，只有具备良好的心理素质，才能正确调控创业过程，把创业行为引向正确的轨道。

（三）不良心理品质阻碍高职生的创业行为

高职学生富有朝气，技能扎实，动手能力强。高校扩招，高职生面临着就业的压力。影响大学生创业的因素很多，机制、政策、个人能力等等，但更重要的是高职生个人的心理因素，心理素质不好是阻碍高职生创业成功的重要因素。

二、创业心理因素的主要内容

（一）创业意识

创业意识是创业心理素质的重要组成部分，一个人的创业意识受智力因素和非智力因素影响，它对创业至关重要，往往能够决定创业的成败。创业意识贯穿于创业行为的始终，良好的创业意识在创业过程中起到内在调控器的作用。所以应强化高职生的创业意识，注重学生创业意识的培养。

（二）创业动机

动机是一种内驱力，是从事一项活动的内部动因。创业动机是从事创业实践活动的内驱力，是创业者产生创业行为的前提。一个创业者必须明确自己的创业动机和目标，正确的创业动机是高职生创业成功的前提，它能够对创业行为进行很好的引导，激发创业者的潜能。根据马斯洛的需要层次理论划分，高职生的创业动机大概可以划分为生存需要、积累需要、成就需要、自我实现的需要。

（三）创业意志

创业意志是创业行为得以持续的保障，是创业成功的关键因素。它是指一个创业者依据一定的创业目的，调节自身，克服困难，以实现预定目的的心理过程。一个成功的创业者要有充沛的精力，坚忍不拔，不畏困难，保持良好的斗志。在创业过程中，不可能一帆风顺，创业本身就具有挑战性的特征，未知的困难挫折以及失败都有可能发生。所以创业是不容易的，这就需要创业者具备顽强的意志。

（四）创业个性

每个人具有不同的个性，创业的成功与否不仅与创业者的知识、能力有关，更与其个性紧密相关。很多成功创业者往往具备自尊、自信、坚忍不拔、善于合作等个性特征。学校教育对学生个性塑造起着举足轻重的作用，学校应发挥教育功能最大化，通过形式多样的教育活动培养学生乐观、自信等创业者必备的一些个性品质。

三、高职生创业心理特点

（一）热情很高，理性不足

就业压力下，政策的支持和舆论的导向对高职生选择创业产生了重要的影响，高职生成功创业的典范如雨后春笋般涌现，社会对高职生创业寄予了很高的期望。这些都极大的激起了高职生创业的热情。很多学生都曾有过创业的想法，跃跃欲试，想一展身手，仿佛自己明天就是一个成功的老板。然而，许多学生却没有做好创业的心理准备，没有经过创业前的分析准备，没有想到创业可能产生的各种困难，更没有创业的风险意识。把创业简单的认为只是自己想象的创业，或者创业动机不端正，只为挣钱，创业行为缺乏理性，创业动机功利化明显。

（二）主动性强，缺乏耐心

高职生敢于尝试，具有较强的进取心，只要他们认定的想去做的，往往能够积极努力的去做，会在自己心中描绘一个创业的蓝图，在创业之初，对创业前景充满了信心。但由于没有创业的经验，往往对创业中存在的很多困难估计不足，凭直觉去做决策，这样就会产生很多的挫折或走很多弯路，其结果最终导致失败，然后退缩，放弃创业。面对失败缺乏耐心，这种创业心理使得好的创业想法或项目夭折，成为高职生创业道路上的“拦路虎”。

（三）创业经验缺乏

高职生创业者多为在校生或刚刚走出校门的毕业生，没有什么社会阅历，对社会的了解程度远远不够，有的只是一些理论，缺乏创业的直接或间接经验。没有经验就缺乏对市场的判断，对市场认识和分析不足，从校园走出后，无法适应激烈的市场竞争。

四、高职学生创业心理素质培养

（一）创业心理课程的设置

创业心理课程的设置一定要符合创业行为的特点，注重理论和实际训练的相结合，而且更应该突出模拟实践的一面。理论课程的设置要包括创业心理素质相关的内容，尤其是良好个性品质、创业意志、创业动机的引导和培养，通过知识结构、能力和思维的建构，提高高职生的综合素质，弥补创业经验的不足，在提高自身的同时也就相应的降低了风险，提高了创业的成功率。

创业实践课程应成为创业心理课程的重要组成部分，一方面在课程设置方面利用高职院校校企合作的特点，校内或校企间建立创业实训中心或基地，同时健全相关机制，为学生创业提供便利。另一方面，通过形式多样的活动，实施创业练兵，开展创业设计大赛等活动，选取优秀的创业设计作品为其提供支持。同时也可以鼓励支持学生开展创业相关社团，成立创业论坛等等，提高学生的自觉性和主动性。积极的实践能带来及时的反馈，提升学生创业的成就感。而学生全身心的投人到创业实践中，一定程度上有助于磨练坚强的创业心理品质。

（二）校园创业文化氛围的营造

创业心理以及创业行为的产生与创业者所处的环境密不可分，校园是学生创业心理素质培养的主要环境。校园创业环境和文化是创业行为产生的催化剂。学生在校园中的各种创业尝试都会对校园文化产生影响，同时也受到校园文化潜移默化的影响，对于校园内的各种创业课程、活动实践等都应注意提炼，使之成为校园文化的重要组成部分，鼓励、支持、服务创业行为，营造积极良好的校园创业文化氛围。

（三）加强心理健康教育，紧密联系职业生涯规划

创业心理素质培养与职业生涯规划息息相关，心理健康教育可以有效对学生进行引导，对于出现的问题进行疏导，帮助学生形成良好的个性品质。通过心理测试、团体及个人辅导、创业榜样引导等形式建立创业心理训练体系，培养学生完善的个性品质。创业是职业生涯规划的重要内容，创业心理素质培养可以引导学生树立正确的、科学的、符合自身特点的职业规划，帮助学生了解创业的特点，避免盲目、非理性创业，降低学生的创业风险。

总而言之，高职创业学生要认识到自己的个性、特点、特质，合理客观的自我定位，明确自己的优点长处，了解自己的缺点不足，扬长避短，有的放矢。一个有理想、想创业的高职生，应该是有明确的创业目标，自信、果敢、意志坚强，并且为了这个目标坚持、努力。

参考文献：

[1]车丽萍，李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]苏继春.高职学生就业创业心理储备[J].中国职业技术教育，2011，（10）.

[3]龚雨玲.高职院校毕业生创业存在的问题与对策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究，2009，（2）.

[5]刘兆平.关于培养大学生良好创业心理品质的思考[J].教育与职业，2007，（12）.

基金项目：本文系天津中德职业技术学院科研项目“教育管理视角下高职学生创业激励机制的研究与实践”，（项目编号：zdkt2013-008）阶段性成果。

作者简介：马广宇（1985—），男，河北人，华中师范大学硕士研究生，天津中德职业技术学院辅导员、研究实习员。endprint