加强师德师风建设的思考

孙艳红

师德师风是兴教、兴校之本，对教育事业的发展至关重要。然而当前，一些地方的教师队伍中却出现了教师进取心不足、骨干教师作用发挥不够、学习氛围不浓等问题，致使师德师风建设遇到了困难与挑战。因此，依据新时期社会发展的背景和时代特征，加强师德师风建设，提升教师群体的道德风貌，是教育系统始终不能懈怠的问题，以下为关于加强师德师风师风建设的几点思考。

一、确立指导思想

学校的有序运行，需要确立明确的指导思想，充分发挥理念的引导作用，因而要树立社会主义核心价值体系在师德师风建设中的指导地位。在社会主义核心价值体系中，马克思主义是根本指导思想，是认识世界和改造世界的强大思想武器；建设中国特色社会主义是全社会的共同理想；民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑；而荣辱观则是当代社会最基本的价值取向与行为准则，是形成良好社会风气的重要基础。通过构建学校的核心价值体系，将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神等内容整合统一，发展主流意识形态，确立指导学校发展的理念，对教育教学工作的正常运转起着极为重要的作用。因此，师德师风建设必须始终坚持社会主义核心价值体系教育，引导全体教职员工树立并践行社会主义核心价值观念。

二、发挥政治学习的作用

师德师风建设的基础是教育，教育的基础是学习。为了加强师德师风建设，我们需要加强理论学习，充分利用思想政治学习这一主阵地和主渠道，建立教师学习的基本规范。对此，需要灌输理论，加强师德师风理想、原则、规则等方面的学习，构建师德师风建设的思想基础。与此同时教师的政治学习还应涵盖社会热点与难点，使师德师风建设更加贴近实际、贴近生活，加强广大教师对师德师风规范和行为准则的认同感，进而使政治学习成为师德师风修养强有力的理论支撑。

三、加强人化管理

人化管理就是以人为出发点，通过各种文化手段，调动人的积极性、主动性、创造性，充分实现人的价值，激发教师奋发向上的精神状态，达到学校发展的目的。为此，一要建立以人为本的制度文化。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，让教师工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师相互尊重、相互理解、和谐融洽。二要构建文化管理的激励机制。激励是一种刺激，是一种行为动力，它能调动人的积极性，而这种程度则取决于施加激励者所采取的方式和被激励者的呼应程度。由于管理者无法精确地估算人的内在潜力，因而在采取激励措施时要注重虚实结合、化虚为实，把师德师风建设纳入规范化的轨道，激发和保护教师的敬业乐业精神，逐步形成高尚的师德师风。三要建立和谐融洽的人文环境。积极搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围, 积极推进教师民主管理，为教师提供舒心惬意的工作环境，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致。

四、发挥工会组织的优势

时代要求教师要充当不同的角色，因而教师必须转变学习观念，确立终身学习的理念。为此，学校工会应充分发挥自身的特点和优势，為师德师风建设打造相应平台。首先，广泛开展创建学习型校园，争做知识型教职工活动，提高职工队伍的整体素质。紧紧围绕学校发展的战略目标，以提升竞争力为努力方向，以广大职工学习能力的提高为主要目标，建立完善的自主学习机制。其次，定期召开师德师风研讨会。开展创先争优活动，用科学发展观来武装教师的头脑，调动全体教师的积极性和主动性，引导职工在学习中创新，在创新中学习，实现学校全面、协调、可持续发展，保持学校的核心竞争力。最后，充分发挥工会的桥梁作用。以各工会小组为单位，及时督察教师的师德师风问题，从尊重、理解、关心、支持教师入手，将解决师德师风问题与解决实际问题相结合,特别关注自律性差、工作积极性低、心里困惑多等教师中的特殊群体，在帮助他们认识不足、改进工作、克服错误的同时，引导全体教职员团结协作、诚实守信、互帮互助，在学校和谐的氛围中积极进取、努力工作。

师德师风建设需要全体教育管理者以及一线教师的自我管理、自我提升，在此过程中要坚持科学发展观，不断通过实践检验学习成果，探索师德师风建设的新途径，构建师德师风建设的新局面。

（作者单位：黑龙江黑河市实验小学）