新课程标准下如何优化高中英语课外作业

周艺芳

课外作业是课堂教学的有效延伸，是英语教学中不可缺少的一个环节，是辅助教师判断教学目标的达成情况，以便更好地处理教与学的关系，调整教学进度和方法。因此，在新课程背景下优化课外作业，改变传统的课外作业观念就变得迫在眉睫，势在必行，笔者结合多年的高中英语教学实践，谈一下我的看法。

一、高中英语课外作业的现状

1.重书面作业，轻口头作业

高考英语试题多为选择题，因此教师布置的课外作业多为书面作业，以考试为向导，重知识训练，轻口头训练。可以由于作业缺乏趣味性、创新性、层次性和实效性，因而难以激发学生学习英语的兴趣，阻碍学生综合能力的发展，因此也就违背了新课标的理念。

2.重“量”轻“质”

在目前的教育环境中，教师为了应对高考压力，不断地增加学生的学习时间和作业量，曲解了精讲多练原则，让学生疲于应付。大量的练习增加学生的学习负担，以量求质，未能真正反映学生的掌握情况。

3.重獨立完成，轻合作探究

传统的作业都是由教师统一布置，倡导独立完成，这违背了新课程标准强调的合作学习、探究学习、体验学习和讨论学习。

4.重统一布置，轻个体差异

教师统一布置的作业忽视了个体差异，忽视了因材施教，违背了教学原则。正是由于这些弊端，扼杀了学生学英语的兴趣，忽视了综合应用能力的培养，从而创造出一批高分低能的学生，他们懂得许多语法和词汇，就是不能开口说流利的英语。这些弊端与新课程理念格格不入，所以我们必须优化设计高中英语课外作业。

二、高中英语课外作业的优化设计

新课程改革要求学生能使用以下学习方式学习：（1）能在教师的指导下，利用多种途径（图书、网络、实地调查等）广泛搜集信息。（2）学生能进行开放式的活动，通过自主探索来解决问题。（3）学生能积极参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种形式学习。

新课程标准下的课外作业体现了素质教育的理念，即培养学生的合作探究能力和自学能力，课外作业布置应遵循以下五个原则：

1.趣味性

兴趣是最好的老师，因而能激发学生兴趣的作业就能调动他们的积极性，从而使他们积极主动地、保质保量地完成课外作业。为了调动学生学习英语的积极性，可以让学生合作编手抄报，内容可以围绕圣诞节、万圣节、感恩节、教师节和植树节等这些节日，放手让学生设计版面，查找资料并编排内容，通过这些操练，不仅能巩固学生所学的知识，还可以提高他们学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，为他们的终身发展奠定良好的基础。

2.创新性

高中英语课外作业应侧重培养学生的创造性思维，在教授完北师大版Unit10 CommunciationWorkshop中的writingan advertisement后让学生自己动手设计一幅画，并配上英文解释，内容可以是小玩意也可以是宠物。学生完成的作业想象力极为丰富，有些还以漫画的形式来展示自己的产品，极具有夸张力，笔者将一些优秀的作业贴于教室的公告栏，引起学生和授课教师的围观，此举提升学生的成就感，调动了他们写作业的积极性。又如，圣诞节前夕，笔者让学生自己动手做贺卡，并写上祝福语，送给老师和同学，这也极大地调动了学生的积极性。

3.层次性

孔子强调因材施教，因此布置的作业不能一刀切，让好的学生吃不饱，让差的学生吃不了。教师要正视学生的差异性，重视他们的个性发展，布置的作业要有层次性。找准人人必须完成的作业的同时，为一些学有余力的同学设计一些灵活的作业，例如：看一部英文影片，读一本简易英文读物。这种不同层次的作业既能增强后进生的自信，也能调动优等生的积极性，从而大幅度地提高成绩。

4.实践性

《高中英语新课程标准》中指出，“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。教师应遵循新课标的理念，在平时的教学中给学生布置一些实践性的口头作业，例如：五分钟的演讲，辩论赛，舞台剧表演等。每天五分钟的演讲，学生确定自己的演讲主题，并高质量地完成这项任务，取得良好的效果。这不仅给学生提供展现自我的机会，也能培养学生合作探究的精神，有种提高自身的实践创新能力。

5.网络性

电脑的普及，学生可以从网络上收集信息，接触一些前沿知识，并与世界接轨，同时也可以借助网络完成相关的作业，例如：笔者组织学生利用业余时间分类查找纲外词，并写了《高考英语阅读理解常用纲外词精选》，受到了广大师生的欢迎。

高中英语课外作业的设计与布置，应更多地体现新课标以人为本的理念，注重学生的综合应用能力，重在质，重在运用，重在差异性，重在探究。让学生体会到成就感，让作业成为学生学习的动力，成为学生保持浓厚的学习兴趣和体会学习快乐的源泉，从而使学生真正地爱上英语。

（作者单位：福建永春第一中学）