现代远程教育中新闻学教师在专业发展中的新闻学科特色研究

衣硕

随着信息技术的发展及课程教育改革的推进，远程教育已经逐渐发展成为现代教育形式的重要组成部分。在现代远程教育的条件下，教师的专业素质及专业技能水平直接关系到新闻专业课程教学的质量和效率。在本文中，笔者先对远程教育背景下教师专业实现可持续发展的必要性进行了论述，并结合自身经验着重围绕现代远程教育条件下教师实现专业可持续发展的有效途径及策略给出了详细的建议。

一、远程教育条件下教师实现专业发展可持续性的必要性分析

教师专业发展可持续性的实现，是教育改革的客观要求，同时也是远程教育对学生进行有效专业教育的重要途径及措施。就远程教育条件下新闻专业教师实现专业发展的可持续性来说，其必要性主要体现在以下两个方面：

1.提升课程教学质量的必然措施

在传统的教学模式中，教师仅需扎实的专业知识以及相关教学经验便能胜任教学任务的要求；但是在远程教育模式应用和普及的条件下，教师的专业知识结构以及教学经验等资源也开始面临新一轮的更新，对远程教育资源的应用和控制也逐渐成为教师专业知识的重要组成部分。就新闻专业来说，教师需要掌握的专业知识除了原来的框架之外，还应掌握如何通过远程模式将这些信息进行有效的筛选和整理，进而通过多种网络信息平台展示出来。因此，教师专业发展可持续性的实现，不仅是远程教育模式实现有效性的必然途径，同时也是提升课程教学质量的重要措施。

2.促进良性教学是实现的重要途径

现代远程教育条件下教师专业发展可持续性的实现，不仅是提升教学质量，满足教学任务的必要措施，同时也是促进良性教学实现的重要途径。远程教育模式是时代发展及课程教学改革的必然产物，它客观地要求教育者素质的不断提升；而教师专业的不断升级以及专业结构的不断调整，又会反过来促进教学模式的更新和升级，从而形成良性的教学循环。

二、现代远程教育下教师实现专业發展可持续性的有效途径

从前文的论述中，我们已经对教师实现专业发展可持续性的必要性及积极作用有了大致的了解和认识，那么究竟应该从哪些方面入手呢？下文中，笔者结合新闻专业的相关内容，就一些措施提出了具体的建议及意见。

1.以远程资源为基要，培养远程意识

教师是整个课程教学的中心和重点，现代远程教育也不例外。从前文的论述中，我们已经了解到远程教育模式的不可逆性，即它是时代教育及信息技术发展到一定阶段的必然产物，那么作为教师来说，必然应结合远程教育的客观要求进行适当调整以跟上这一教育模式的步伐。在这一背景下，教师专业可持续发展的实现，也势在必行。远程教育模式下教师专业可持续发展的实现，首先应从意识的可持续发展入手，即树立与时俱进、及时更新的学习理念，不断对新的信息因子及因素进行吸收，进而将远程模式的应用作为专业结构中的重要组成部分，以远程资源为基本，进行远程意识的培养。

2.以远程模式为载体，完成知识体系的更新

教师专业发展可持续性的实现，除了树立远程意识外，还应以远程模式为载体，完成知识体系的更新和升级。每一种新教学模式的出现必然伴随着许多新的框架和知识的应用。因此，现代远程教育模式下教师专业发展可持续性的实现，则应充分利用新闻视角的敏锐性，以网络信息平台为手段，不断进行信息要素的抓取，将远程教育模式下的知识体系进行吸入，进而转变为专业结构中的组成部分，促进知识体系的更新。

3.以远程教育为突破，提升多项专业能力

远程条件下教师专业发展可持续性的实现，除了加强业务能力之外，还应对其沟通能力、协调能力、组织能力以及与远程学习相关的电子数码产品操作能力等进行加强和提升，鼓励教师埋头日常工作之余，进行工作实践的反思，创新工作方法，引导教师的专业发展逐步走向常态化与规范化。与其他专业不同，新闻专业教师的专业化发展，还应树立时刻关注世界，关注国家远程教育领域发展最新动态的理念，关注远程教育理论研究的前沿，关注教育部门出台的政策及其指导性意义，注重高等教育的终身化和信息化建设，关注高等教育教学、科研和社会服务三大职能的实现。由此可见，新闻教师实现专业发展的可持续性不仅是远程教育教学目标的客观要求，同时也是从新闻专业特色出发，实现教学质量提升的重要途径。

课题项目：黑龙江省远程教育学会规划课题--现代远程教育教师的专业发展可持续性研究（立项编号：YC2013-16）

（作者单位：齐齐哈尔市广播电视大学）